本部分以书本中几个小伙伴在快餐店用餐作为语境,呈现要学习的四个食物单词。教学目标是学生能听懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式。现实生活中学生有很多在快餐店、学校食堂用餐的经历,因此,教师应尽量扣住生活场景进行词汇教学,并滚动复习Can I have some...,please?的句型,使学生能感受到有意义的词汇学习。
本节课我制作了cake,fish,water和rice的图片。先用歌曲视频进行导入,问学生What do you see?学生回答出有关食物的单词。我说出自己想要吃的食物,再问孩子们想吃什么,What would you like?,孩子们回答用上句型I’d like
some...然后我接着说我饿了,今天我们一起去餐厅吃饭吧,在这里我们遇见了是服务员的Zoom和Zip以及Wu Yifan,John,Chen Jie和Sarah这几个小伙伴,首先我们来听Sarah想要什么,由此对生词进行处理。其他几个单词的教授通过看图、描述等方式呈现,教学过程中用自然拼读教学生拼单词。
在操练和巩固环节中,先让学生听读单词,再由我示范Let’s do的内容,带领学生一起做。在最后的输出环节,我设置了一个情境,刚好这天是圣诞节,我们一起去餐厅聚餐。我在这里给出了语篇支撑和menu,学生进行对话。
作业布置方面,听读今天所学新单词,边做动作边说Let’s do内容。额外布置了一项拓展作业,学生回去只做自己的menu,学生非常乐于动手操作,并且展示出更多的有关食物的单词。
经英语组前辈们指点,本节课应作出以下改进:
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歌曲导入与What would you
like?是两个导入活动,选择其一即可,导入不可过长。
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在单词呈现的过程中,要边板书边自然拼读,当单词拼读结束,整个单词呈现在黑板上,让孩子们try to read 。单词教授过程中应注意词不离句。
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对于书本Let’s do内容的处理,一定要做到TPR教学。老师先示范边说边做,然后带着学生边说边做动作,最后学生自己边说边做动作。
输出环节中,Christmas Day情境设置不够充分,应加上合适的图片进行改进。