第1课时的学习,我通过播放革命歌曲,激发学生的学习兴趣,为后文的学习做好铺垫。
第2课时,我引导学生自主阅读,发现“敌人的气急败坏”与“李大钊的不慌不忙”这一对比,深入体会李大钊的镇定勇敢,感受对比写法的作用。然后把描写敌人的语句删掉,深入体会对比写法的魅力。
再在“情感升华,领悟对比”环节让学生读、说、评,在一次次的语言实践中领悟对比之妙,充分感受李大钊同志忠于革命事业的伟大人格和忠贞不屈的精神品质。在学习对比的过程中,我非常巧妙地将“关注人物的动作、语言、神态”融入其中。
读写一体是本节课的一大亮点。学生在课文学习中充分了解了对比写法的美妙,我再让他们在实践中学习运用这种方法,通过语言、动作、神态等描写,来表现人或物的特点。这一环节的设置充分尊重了课标的要求和学生的认知规律。