《苏州园林》教学方案
教学目标
1.熟读课文,把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。
2.品读课文,学习本文的说明方法,体会说明文语言的准确性,体会本文灵活多变的表达方式。
3.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点
1.熟读课文,把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。
2.品读课文,学习本文的说明方法,体会说明文语言的准确性,体会本文灵活多变的表达方式。
教学难点
了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州园林,名闻全国,誉满世界。现存的园林近则四五百年,远则上千年,可谓源远流长。苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林近二百处,无怪乎人们称苏州为“园林城市”。现在,就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧! 二、夯实基础
1.关于作者
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。著有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》等。出版有《叶圣陶全集》。
2.背景简介
作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。
3.知识链接
始于春秋时期吴国建都姑苏时,形成于五代,成熟于宋代,兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处,现保存完整的有60多处,对外开放的有19,主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
三、自我研学
(1)读准字音
轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模样(mú)
斟酌(zhēn zhuó ) 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn)
嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 阑干(lán)
镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi)
(2)记住重点词语的词义。
标本: 指在同一类事物中可以作为代表的范例。
因地制宜:根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。
自出心裁:独创一格,与众不同。
重峦叠嶂:重重叠叠的山峦。
嶙峋:突兀的样子。
别具匠心:另有一种灵巧的心思,指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
(3)整体感知
①本文的说明对象是什么?作者对其总体印象如何?
说明对象:苏州园林。
总体印象:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②苏州园林的总体特征是什么?
“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”
③文章是怎样分层说明苏州园林的特征的?
整体:a亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣;b假山池沼的配合讲求自然美;c花草树木的映衬讲求图画美;d近景远景的层次讲求景致美。
局部:a每个角落都注意图画美;b门和窗是高度的图案美;c极少用彩绘,与花木配合,具有色彩美。
四、课文研读
1.第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位?解释其意思。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
标本。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性。这说明了苏州园林的地位。
2.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换?为什么?
不能调换。四个“讲究”构成排比,这是设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒,因为前后有着从主到次的顺序。
它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。第二自然段是总说,第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相,照应具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点,作者详细说明。
3.(1)亭台轩榭的布局有什么特点? ( 用文中的话回答)
“绝不讲究对称”
(2)第3段用了什么说明方法?
打比方(图案画和美术画)、作比较(古代宫殿和苏州园林)
4.“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别?
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
5.“至于池沼,大多引用活水。” 句中的“大多”一词有何作用?
“大多”起限制作用,表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水,而并非是全部,体现了语言的准确性与严密性。
6.“隔而不隔,界而未界。” 这句话是什么意思?有作用呢?
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分,但是好像并没有把景致分开。
作用在于:增加风景的层次和深度,力求从有限的空间创造出更多的优美意境,使游览者好似置身在“图中”,间接说明“如在画图中”。
五、合作交流
1. 课文多数段的首句是对本段内容的概括,说说这种写法的好处。
从文体特点来看,说明文的作者总是 希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”,帮助读者更快更方便地理解文章。
2. 本文用了哪些说明方法,并结合实例说说其作用。
(1)作比较:
①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,“与北京的园林的不同,极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色”。
(2)举例子
例如:第2自然段,以游览都来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中,以几条园里的古藤为例,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
(3)摹状貌
例如第5自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
(4)分类别
第2段:“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”
(5)作引用
“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”多种说明方法的运用,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
六、课堂小结
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
七、布置作业
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介绍。
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