我校的送教上门工作正在如火如荼的开展,我作为一名送教责任教师,在三年多中的送教历程中得到不断的锻炼和成长,从期初的忐忑不安到现在的胸有成竹,送交上门不仅丰富了我人生的阅历,更成就了另一个自我,从艰辛的付出中,我收获着满满的幸福。
我列举一个我们送交的对象,他姓李,文中我们就叫他小李同学吧,去他家的时候我们是叫他名字的,这样送交上门对学生而言会更亲切一些。小李同学患有重度脑瘫,没有语言能力,上肢行动基本上较困难,大小便失禁,智力发育迟滞,生活无法自理。因父母忙于生计,小李的生活起居主要靠爷爷奶奶照料,而随着年龄的增长,老人照料小李越来越吃力。为了防止小李出现意外,爷爷奶奶基本上形影不离。
当我们第一次靠近他时,他显得惊恐不安,向我们反方向移走,以表达抗拒。我们依然面带微笑,温柔地安慰小李,慢慢地和他拉拉手,给他送上好吃的小点心,扶着他一步步做活动练习,用彩色教具和他一起做游戏……针对小李的实际情况,送教老师为他量身订制了教学计划,训练提高他的肢体能力、认知能力和沟通能力。大半年的送教活动坚持下来,小李同学已经可以自己开、关电视机,不用人搀扶下可以自主慢慢走路,送教上门时注意力也有很大提高。对于错过最佳康复年龄的小李来说,这样的变化已经让家人和老师感到欣喜。
我们送教上门的学生小李,他家在住在矾山镇的李院组,因为我们这是山区,显得比较偏远。刚开始小李家人的不配合,以及现在他家人的理解,每周两次的送教上门最终我们还是坚持下来了。我们深知我们教师所肩负的职责,我更不能忘记这个残障孩子和他们家长眼里所流露出的那种绝望和无助,我的内心常常会被深深的触动。我们送教教师所接触到的孩子大多都属于中重度残疾,孩子大小便都不能自理,身上散发出难闻气味。送教时,我们会拉他们的手,抱他们,和他们亲密接触,和他们嘻戏训练。是爱和责任的力量让我们如此的毫不顾忌。
我们虽然是老师,但专业知识和技能也具有单一性,而我们送教对象的残疾情况比较复杂。我们所送教的孩子当中,情况也完全不一样。面对送交对象的复杂性,我们送教老师就必须具备与之相对应的专业素养。而学习和研讨就是让我们获取专业素养的最佳途径。现在学习和交流的平台很多,可以借助网络开展学习和交流,也可以向同行、名师请教和咨询,还可以请专家来教授和指导,关键是送教老师要爱学、勤钻研,还有理论与实践相结合。我经常向柳峰主任请教残疾儿童的一些康复知识;从网上学习了一些关于残疾儿童的一些教育教学方法;还从书中了解了一些儿童肢体康复训练的方法和技巧。我们县教育局在周六也组织了相关的培训活动。这些专业知识和技能的获得,对我的送教工作有了很大的帮助,我也从开始送教时一头雾水,到现在面对残障学生能得心应手一点,学习和研讨是成就自我最有力的推手。
在送教上门的实践过程中,我们深深体会到,我们送教老师不仅要具有丰富的专业知识,还要了解相关政策,要能说会道,掌握与人交流的智慧和技巧。有些残障儿童家长对送教上门有排斥心理。他们认为,送交上门只是走过场,搞形式,没有什么效果,有极少数家长甚至要求我们直接给他们一点钱,说那样更实在。面对这样家长,我们就要向他们讲清形势,讲透政策,晓之以理,动之以情,让家长理解我们送教老师的心愿,明白我们送教的意义,相信送教会达到的预期效果,尽力说服家长支持配合我们的送教工作。我们每周送教,次数十分有限,所以培训残儿家长,说服残儿家长按照要求开展适宜家庭训练,是送教教师必做的功课之一,能够争取到家长的全力配合,我们的送教就会取得事半功倍的效果。除此之外,我们送教教师还要积极主动和县特殊学校的辅助老师进行沟通交流,消除我们专业不对口的畏难情绪,来达到最佳的送教效果。
送教是一份爱心,是一份责任,残疾孩子一样渴望学习新知,渴望获得关爱。播下知识和爱的种子,在他们心中能长成参天大树。为爱前行,在送教的路上一个孩子都不能落下。
作者:程刚
徐淑明 :(2022-11-04 21:13)
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张运龙 :赞!(2022-05-25 19:11)
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郭彩虹 :赞(2022-05-25 08:44)
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