1语言因素

学生掌握词汇量的大小是制约部分学生阅读能力的根本原因。没有足够的词汇量就无法从所读的材料中准确地理解原文内容，所以词汇量是阅读理解的关键。有不少学生拿着英语词汇手册死背一些单词符号，这对阅读帮助并不大。学生在阅读理解中生词太多，即使词法和语法掌握得再好，也无法理解文章的内容。时间久了学习者便会失去对阅读的兴趣和对学习的信心。

造成阅读能力薄弱的又一重要因素就是语法的掌握。语言知识和技巧是主要的语言因素。语言知识包括词汇和语法的掌握情况；语言技巧包括阅读能力的掌握与运用。很多不良的阅读习惯都是因为词汇和语法的掌握不好而影响了学生的阅读能力。中学时期学生虽然学完了基本的语法知识，但是并不是所有人都较好地掌握了，对于那些掌握较差的学生而言文章的理解有很大的障碍，也直接影响了阅读理解的速度。

2非语言因素

学习英语的过程中，能对阅读效果产生重要影响的通常都是学习者情感方面的因素。如学习者对学习的热情度高，便可产生较强的内驱力，相反对学习没有投入情感，也就很难激发学生良好的学习潜力和积极性。因此，在英语学习中情感因素是很重要的一项，也会极大地提升学习者的阅读水平。文字辨认不是阅读，阅读并不是单调的信息传递以及被动接受信息的过程，而是心理上有个活跃的变化过程，在过程中从头到尾学习者应保持主动的状态。即：阅读的念头、阅读的期望、对阅读有深厚的兴趣、发自内心想去阅读。有坚定的意志力以及十分的自信去寻找正确的文字信息，能够坚持到最后并达到预期的效果。在愉快、无压力、无心理负担的情况下进行训练。学习者可以迅速而正确地找到相关信息；在学习者处于烦躁不安、缺乏自信的颓废状态下，寻找信息的过程中就会产生阻碍、烦躁、不安、焦虑、害怕等不良情绪，会极度影响学习者的英语阅读能力。而不良情绪产生是有很多原因的：或是学习英语很久而英语阅读能力并没有显著地提高，故而对自身的阅读能力缺乏信心；或是急于速成，对自身期望过高，对学习英语的艰难性了解不足，不能摆正心态去对待所遇到的阻碍和挫折；或是不清楚学习的规律，没有弄明白阅读是一个循序渐进的过程。

没有一个好的阅读习惯会影响阅读能力，很多学生不注意阅读习惯，结果没有养成好的阅读习惯。例如：①有的学生阅读文章习惯把一篇完整的文章拆分成一个个的语法单位或单词，再对其分析；②有的学生习惯用笔指着单词在心里逐个默读；③有的学生把一篇文章或句子逐个翻译成中文再阅读；④很多学生习惯遇到生词就去查字典，想把文章中每个单词的意思弄准确，时间久了就会影响阅读的理解和速度。这些不良的阅读习惯就会影响阅读能力的提高。

英语阅读不光是词汇和语法这两方面，阅读理解涉及到的方面很广，比如各地的文化差异。某些词语概念基本相同，意义其实是表达当地的文化特色。内容一般涉及社会和文化、环境保护、科普常识、教育制度、历史人物等。把握这些知识对提高文章阅读速度和理解有着重要影响。