距离产生美，真的。大学校园与自己的脚步有着很长很长的距离。这是空间的距离，需要我们用很长很长的时间距离来置换的。十多年时间距离的代价，如今拉近了自己与大学校园的空间距离。这种距离存在，是客观的，也是主观的。我们参加自学考试，进修那么多课程，学到那么多高等教育课程知识，就是要缩短这种客观距离，通过自己的主观努力，实现这样的客观跨越。这里不仅仅是用脚步，还要用自己的心智，用自己的才思，用自己的毅力。

来到大学校园，不仅仅是为了一个答辩，更多的是来兑现着自己多年的梦想。这个梦想的实现，也是自己的一个“中国梦”。是好多自考生组成的“中国梦”，就在这一天，你的梦，我的梦，我们的梦，变得触手可及了！

还是那句话，有梦想就会有成功。自考圆梦。自考生，能够坚持下来的，不是一两年的拼搏，而是四五年的奋斗！这里首先是有着自己的梦想，没有梦想的考生，肯定考不好；半路上丢了梦想的考生，也是考不好。一直追寻着梦想的人，才会有实现梦想的一天。就像现在，我的脚，踩着大学校园里这块土地，是那么的现实和笃定！就像现在，我望着大学校园里的大楼，我可以用自己的脚步去攀登。

能够走到论文答辩的地步，我们的梦不再是遥遥不可期。我们把那些读本翻遍读透，我们把那些考题，在自己头脑中一遍遍地不停歇地“风暴”着；这种别样的感受，唯有经历自考的人才会知晓。

我还是没有从这样的思绪中走出来。外表淡然的我，看到女儿和妻子，她们来到大学校园里，是那么的安然，好像就是走在大街上，或者是在逛商场，抑或是自己来到一个公园，除了享受那份清新，那份空气，那份绿意，她们没有觉得有什么别样。

我看着她们，立马又回到现实中来。

“你们在这个区域随便走走逛逛，我大约个把钟头就好！”我变得自信起来。我也看到三三两两的自考生，走进那座大楼，就是通知书里指定答辩的地方。

其实，紧张是自然，说一点不紧张那是假话。

等待的时辰，最是心焦，也是最为紧张的时候。

真正走进答辩教室的那一刻，心里倒是坦然了好多好多。

记得那次我的政治教育本科论文答辩题目是《中学班主任工作浅议》，这个选题比上次的汉语言文学本科有经验，但也是从论文答辩选题中找的。

为了写好这个8000字论文，我特地到新华书店找到《今天，我们怎样做班主任》和《团队精神》两本新书。至于参考书《新世纪教师素养》、《何炳章教育文选》、《给教师的建议》、《教育学》、《教海漫记》等，那是家里的藏书。

其实，我当中学班主任，也就不过两年，是借调到南港中学时体会到的：一年初中二年级，一年高中二年级；仅此而已。为什么要选这样的论题？我当初最为原始的想法，是自己正在做着高二班主任,肯定有着一些做高中班主任的体会。还有一个理由就是，对班主任工作，一向感到并不陌生。我担任小学教师快有三十多年，但班主任工作几乎是一年没有落下。所以我个人认为：对班主任工作，无论是小学，或者是中学，都有大同小异，做班主任工作，首先要耐得住一个是辛苦；还有就是对这份工作要充满着热爱。至于做班主任工作的方法和班主任工作的艺术，那是另一说，可谓没有止境的。

我在准备这篇论文之前，读了一些这方面的专业书，比如，魏书生的《班主任工作漫谈》和《教学工作漫谈》；还有一些心理健康教育方面的书籍，比如《当代国外教学理论》、《心理健康研究与指导》。这些专业书对自、自己做班主任工作影响很大。书中的一些理论虽然不太好懂，记得也不太牢靠，但多多少少让自己心里装下这方面的知识，让自己做班主任有了底气。

比如，魏书生的“班主任要努力改变自我”就很实用：多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互斗；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；教师劳动的三重收获等等，魏老师讲得通俗易懂，而且非常实用。他自己是初中班主任，常常外出开会，个人时间紧；但他所带的班级成绩最棒，各个方面表现在全校领先。这是为什么？魏老师有着自己的一套套：坚持道德长跑---写日记；将近10年的《班级日报》；治病救人周；每天点燃一盏思想明灯；学生座位自愿组合等等。

但就这些文章题目，深深地吸引着我们去阅读。魏书生不愧为教育大家，他能够从极其平凡的工作岗位上，找到自己兴趣，找到自己的生长点，还能深入浅出地娓娓道来。无论是教学上，还是班主任工作岗位上，他都是专家，都是做教育的现场人，做教育的有心人。读了他的文字，你才觉得身边习以为常的工作，是多么地需要我们教育工作者去发现、去经营、去研究。

比如，写日记，大家都熟悉，也都做过。但一直能够坚持把日记写下去，这可不是一件简单的事。魏书生自己用写日记的实践活动，让我们真正觉得平凡中见伟大。

他说，我从1968年下乡时开始写日记，但那时不是每天必记，到1978年2月，零零碎碎的连工作日记并在一、一起还不到6本。

到学校工作后开始每天记工作日记，内容主要记上午、下午、晚间自己做了什么事，开了什么会，接待了哪些客人，校内有哪些大事，到了哪些省市，见到哪些朋友。这种日记一直记到现在共13本，约70万字。