初中化学复习
一、运用思维导图复习，使复杂知识网络化，培养学生知识建构能力
九年级化学知识多如牛毛，总结起来有两个特点，一是“多”，二是“散”，学生记忆困难，检索和提取也困难，采用思维导图（概念图）的方式便于将繁散的知识点整合起来，形成知识网络，存储有序，自然提取也就便捷了。同时学生在建构知识框架的过程中也在消化吸收知识。如图。
二、考纲考点重点讲解，使考试内容具体化，培养学生发散思维和收敛思维
根据初中化学课程标准考察目标，共有92个考点，将其分散到各个单元复习中去，拓展考纲详解，做成课件。根据考查要求的等级要求，A等级的要求学生浏览朗读，B等级的教师解释，C等级的强调突出并辅以典型例题讲解分析。第一轮复习要求学生把书“由厚念薄”，利用收敛思维将书本知识归纳概括，提炼重点精华；第二轮复习要求学生把书“由薄念厚”，利用发散思维灵活运用知识解决问题。利用考纲考点复习，使得每一节复习课都有抓手，有发力的地方，复习不至于泛泛而谈，而是详略得当，重点突出。
三、近三年中考题例析，使中考去神秘化，消除学生紧张焦躁情绪，冷静审题
充分利用好复习资料中三年安徽中考真题，精讲细梳，通过讲审题、讲思路、讲分析过程，让学生减少中考的神秘感和畏惧感，中考题目也不过如此，只要冷静思考、细心分析，结合平时训练，再难的题目也有迹可循。
四、运用模型教学复习，使核心内容逻辑化，培养学生核心化学观
结合课题研究的阶段性成果，将模型构建教学运用到复习中来，像质量守恒定律、物质的微粒性、混合物纯净物、单质化合物、有机物无机物等对称的概念结合模型，使核心的内容之间通过化学特有的对称性、对立性来加强联系，运用模型的描述、解释、预测功能为高效复习服务。
五、强化实验内容复习，重视实验操作和探究实验，培养学生探究能力
5月上旬抽出一周时间进行实验加试训练，既重视实验的规范操作，同时也注意探究实验的挖掘，积累平时实验中的小问题、小发现，多提几个为什么，了解探究实验的流程，如提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。
朱莉 ：
(2023-05-31 11:58)
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张运龙 ：赞！(2022-06-16 19:05)
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