当今社会只会教书,这是远远不够的。作为新时代的教师,不但要教好书,更要做好“育人”工作。这是新时期培养人才的要求。祖国未来的建设者只有“智育”是不行的。要德智体美劳全面发展。所以,新时期的教师应该具有双重身份:一是讲解书本知识的“师”;二是教学生如何做人的“灵魂工程师”。但从目前学校实际情况来看,比较普遍的倾向是智育抓得比较扎实,德育管得比较疏松。由于一些教育行政部门过于注重抓成绩,使一些学校片面追求升学率、高分率,削弱了思想道德的教育,这种错误导向在教师队伍中造成一种错觉,教书能出成绩,育人出不了成绩。当教师的只要在教书上花工夫,多教出几个成绩好的学生,提高升学率,为学校争了光,就算尽职尽责了。这样的教师也许能教出几个高分的学生,但从教师育人的职业道德全面权衡,不能算是好教师。要扭转这种错误导向需要教育行政部门、学校和教师的共同提高认识,共同努力。
“育人”,通常被理解为把人培养成有用之材。但不同时代对人才的要求是不一样的。从我国当前的实际出发,就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这个目标明确而具体,既符合我国当前的实际,又体现了“全面发展”的根本目的。“教书育人”首先就是使学生有正确的人生观、世界观,将来在社会主义建设中有无私奉献精神,又有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。如何在千头万绪的“育人”工作中收到好的效果呢?我在十几年的教育教学的实践中,端正教育观念,关爱学生,并从疏导悟理入手,收到了较好的效果。主要是有针对性地引导学生悟理,提高他们的思想素质。下面是我在“育人”过程中具体的几点做法。
一、关爱学生,做好表率
“没有爱就没有教育”。一个教师对教育事业的热爱,只有通过热爱学生,尽职尽责做好教书育人的工作才能表现出来。教师的世界观、人生观、价值观,有意无意或多或少的流露,都会在学生心灵中留下深刻的印象,给人以积极或消极的影响。老师的言行举止起着榜样和示范作用,对学生的影响更加直接,更加深刻。所以老师要加强自身修养,时刻做学生的表率。
二、搞好师生关系,做好角色扮演
学校教育中最基本的人际关系是师生关系,在教书育人实践中,教师角色具有多重性和动态性,每一个教师都必须根据不同的时间、地点和对象灵活地担当不同的角色。作为教师,有时要扮演“严父”的角色,敢于、善于严格要求学生,对学生中的不良现象要敢管敢治;有时又要扮演“慈母”的角色,用博大的师爱来教育感化学生;有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色,都是为了一个目标——“育人”。
三、关心学生,不以成绩论英雄
看学生的学习优劣,考试的分数是权衡之一,但不是唯一。因此,面对本班后进生的情况,我不以成绩优劣判别学生,评论学生,偏爱学生,歧视学生,同时更新分数观念,在教育教学中,放低调子,一视同仁,做好调查,努力发现每个学生各自的特点进行因材施教,因人施教,收到了良好的效果。
四、注重教育效果,但不急于求成
我们在教育工作中,对学生既要顺其自然又要正确疏导悟理,要做长期的深入调查,特别是对后进生,要允许他们有反复反悟。不要以“立杆见影”“恨铁不成钢”去对待他们,有了这样的教育观,我们就能正确地看待学生,正确地看待教育效果。因此,教师不会因工作受挫折而丧失信心,不会因为后进生的反复而冷眼看死学生,或推之门外了事。
五、尊重学生人格,讲究教育方法
每个人都有自尊心,都有自身的形象。因此我在教育过程中,注重师生之间的思想感情沟通。对本班的不良现象和不良思想不急于批评,总是找机会,采取个别谈心的教育方法,用情去感化,用理去服人,用法去开导。
因此热爱学生,关心学生,一定要同教书育人紧密结合,把师爱渗透、融合于教书育人的实践中。要教书,更要育人。教书与育人并不矛盾,应该有机结合在一起。
王成 :(2022-08-30 11:31)
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王成 :6月28日回访!(2022-06-28 13:39)
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孟庆利 :(2022-06-22 23:02)
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魏长艳 :赞!(2022-06-22 21:25)
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