本学期，我有幸参加了全县第二届小学写字教学听评课研讨会活动，并执教了五年级写字课《会变的“木”》。通过这次活动，我认识到写字教学绝对不是一项简单的任务。要想完美交卷，让学生写出一手漂亮的钢笔字，可真的不容易啊！回顾我的这节课，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。在教学中我注意从以下方面进行教学：

  一、动画演示，借字讲史，激发兴趣。

学习最大的兴趣，乃是对学习材料的兴趣。上课伊始，学生通过观看形象直观的多媒体演示“木”字的演变过程，感受到了汉字的神奇、有趣，同时也感受到汉字的悠久历史、蕴含的丰富的文化，一下子便激起了学生学习这堂课的兴趣。

二、仔细观察，归纳特点。

 观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学“村  机”的时候，学生通过仔细观察就发现，同样是做“木字旁”，由于构字部件不同，两个木字旁的点的大小及在田字格中的书写位置都不一样。此时，再出示书写要点，学生们自然心中有数。

三、示范书写，训练巩固。

示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，我先在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。我边演示边讲述：这个字的第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法等，使学生有一个初步的感性认识。学生在观察字形、归纳要点、老师范写三个环节后，再进行书写训练，水到渠成。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范书写之后，学生对字的字形、、运笔，从整体到部分，做到了心中有数。在此基础上，指导学生开始写字。写字前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。

四、多元评价，鼓励为主。

在经过“一看、二摹”之后，就是“三评”与“四练”了。学生总是在发现问题，解决问题中逐渐进步。巡视时找出有明显失误的学生作品，在给予肯定性评价之后指出问题所在。在老师的示范点评下，引导学生了解评价的内容和标准，在此基础上，引导学生从字形笔画以及间架结构等方面给同伴确定书写星级，从而学会自评、互评，同时提高了学生的鉴别能力、分析能力和表达能力。星级评定以后，再让学生对照自己存在的问题，逐笔、逐字再改正，对自己的写字过程、写字结果进行反思，发现自身存在的问题，并及时改进。写字的乐趣在学生的自评、互评、师评中得到释放，师生关系在评价中得到了促进，得到了和谐发展。

五、渗透德育，“炼字”又“炼人”。

俗话说：“字品如人品”。在课堂上，在进行写字教学的同时，我相机渗透思想品德教育，告诉学生写字时笔画注意避让，使他们懂得在生活中与别人相处时也要学会谦让，我们的汉字方方正正，就像做人要堂堂正正；引导学生学会做人，将民族自豪感培植于每个学生的心灵中,激发热爱祖国文化、继承祖国文化的感情，实现“写字”与“做人”的统一。

总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个学生抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，真正提高学生的书写水平。