本节课的教学重点是引导学生理解一个整体的几分之一所表示的含义,加深对分数的理解,难点是让学生理解一个整体的几分之一。
根据第一轮的教学反馈,本节课更重视学生的说,因此将教学做了较大的调整。
复习导入后,并未直接揭示“一个整体”的概念,而是让学生先分别将6个桃、4个桃、8个桃和3个桃平均分成两份,让学生初步感知一盘桃的二分之一;然后,通过比较,让学生感知不同个数对应同一分数和“一个整体”的概念;再然后通过将6个桃平均分成3份和6份,将例1和例2进行对比,让学生感知同一个数对应不同分数;最后通过总结,使学生进一步明确一个整体的几分之一只与平均分的份数有关。
本次授课,更加注重学生的规范表达;尽量将课堂还给学生,引导学生自己提问并解答;注重抓课堂生成。
但是在实际授课中却存在不少的问题:
1、课堂容量过大,什么都想抓,导致主次不分,重难点不够突出。
2、语言比较啰嗦,不够精练,总是担心学生说不好。
3、对学生的表扬比较刻意,对于学生的生成预设不够。
针对以上情况,后续可以从以下几个方面调整教学:
1、根据课堂反馈对教学内容做减法,分清主次,抓住重难点,带着非重难点。
2、进一步精练自己语言,提前规范设置有效问题。
3、加强课堂应变能力,多思考每个教学环节设计的意义,多预设学生可能出现的情况,并有效应对。