教学中,我首先由悠扬、美妙的小提琴曲《月光曲》导入新课,引出问题:课题为什么要用唯一来修饰?她做了什么?以此激发学生读书的欲望。然后让学生再读课文首尾两个自然段,初步感受我在音乐方面由一个音乐白痴成长为了一个小提琴手的巨大变化,进而让学生明白老人的真实身份以及在小伙子面前所说的聋子其用意何在,从而激发学生探究问题的欲望,也把课文引向探究的重点。学生对课文内容有了整体感知后,再细细品读文章。通过以点带面,让学生抓住文中的三处对老人神态与语言的描写,通过交流,理解老教授的鼓励对我的激励作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心,从而让学生领会文章的思想,明白写人文章应抓住人物的语言、神态,感悟人物形象。这样不仅充分调动了学生学习的积极性和主动性,也为学生习作奠定了基础。
张运龙 :赞!(2022-07-11 15:50)
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