长文短教，是很机智的处理方式，如何合计问题就显得尤为重要。

    在教学《皇帝的新装》时，我就重点设计了说话训练，让学生动起来，实现了长文短教的目的。

     在了解“童话”这一体裁时，我采用的是“说说我心中的童话”，多个同学谈，老师补充，充分了解了这一体裁。

   了解人物形象时，我用了这样的说话训练：“这是一群……的大臣，不信，你看……”“这是2个……的骗子，不信，你看……”“这是一个……的皇帝，不信，你看……”“这是一个……的孩子，不信，你听……”

    在总结主题时，用了这样的说话训练，“这是一个……的故事，因为……”。

    在学生说，老师点拨中，完成了各项学习任务，学生仍然意犹未尽。