“内驱力”助推教师专业成长是关键。这就需要教师首先要明确发展目标,建立个人成长档案,并自主付诸实施,成为自身专业发展的主人。作为区教研室,只有充分调动教师专业发展的自觉性,才能激励教师更好更快地成长。入职2-5年的美术教师通过“导师制”培养等形式,使其成长为胜任型教师;入职5-10年美术教师形成个性化教学特色;入职10年以上美术教师提炼个人教学经验,争做专家型教师。
1.课堂教学。在大力推进素质教育的今天,美术课程在努力摆脱“小三门”的阴影,但不可否认,在根深蒂固的“应试”模式影响下,美术教师专业成长关键路径还是要从课堂教学入手,培养学生发现美、创造美、欣赏美的能力,推动学校素质教育发展。智慧课堂从教学过程中课前-中-后全方位以先进的科学技术加以辅助,实现了以学生为中心的人机互动、生生互动和师生互动,让美术课堂教学更加高效。智慧课堂教学,在教学理念、教学内容、教学方式和教学流程上都发生了重大变化,传统的课堂教学模式被“颠覆”了。从“以教师为中心”的传统教学转变为“以学生为中心”的能力培养;从传统多媒体教学的“望屏解读”向师生共同使用技术促进教与学的转变,师生、生生之间的沟通交流更加立体化,无障碍地进行即时交流互动;学习资源实现了媒体化、智能化、碎片化、按需推送、实时同步。
一是利用辅助软件,提高教师教学能力。智慧课堂以学生自主、合作学习为主,教师起到引导作用,让师生间智慧交汇。美术学科旨在培养学生的审美、动手、创新等能力,但中小学每周美术教学2节,如何在短时间内,教会学生运用美术知识在课堂内完成作品,达到减负增效?运用“班级空间”、“我的微课”,在课前发送微课、美术绘本视频,分享一些课外美术资源,拓宽学生的眼界;课中,美术老师熟练地使用“畅言智慧课堂”、“畅言教学通”等相关教学软件(电子课本、白板)可以通过拍照讲解将学生的作品对比进行点评,还可以借助“实物展台”将学生动态的作画过程实时呈现在大屏上辅助教学。借助智慧课堂的课中互动功能,通过投票,让生生或者组组之间进行PK,进行美术作品的评选。充分调动了学生的课堂学习积极性和参与度。必要时,老师们在教学中还会借助“视+AR”或“4D书城”等VR、AR类的教学辅助软件,以达到更好的教学效果。如课例《绘画中的透视现象》时,涉及到“消失点”和“视平线”两个美术专业的知识点,这是教学难点。因为,抽象的概念在学生的大脑中形成具象的思维是一个复杂的过程,这考验老师的教学技能。老师在备课时,就利用“视+AR”软件的AR技术为学生制作了“消失点”和“视平线”的概念模型。上课时,在AR概念模型的直观呈现下,学生既对“消失点”和“视平线”这两个抽象的概念有了更为准确和深刻地认识,又提高了教学效果。课后,通过智慧课堂教学中的资源,学生能随时学习和巩固,促进了教师资源与学生资源的共享,实现了美术课前、课中、课后三位一体的教学。
运用智慧课堂“激活”课本中名家作品,教师进行动态设计名家作品,并进行示范性的讲述,让学生通过动态的画面来了解名家创作的背景、内容以及所产生的影响,运用智慧课堂还能提供抽象原理、典型事物与现象的演示,解释其特点和规律。利用智慧课堂的互动功能,调动学生热情,激发了学生的兴趣。通过电子课本展示,白板的圈点勾画,可以辅助学生从形、色、内容多方面理解作品,突破重难点。如上《色彩的对比》、《生活中的冷色》等系列色彩课时,新媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等,让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚,而运用多媒体来演示取色、调色的,学生就可以直观看到色彩的变化原理。使得教学不仅仅局限于课本,拓展了教学空间。
三是依托作业平台,提高教师分析能力。在作业的布置与批改上,老师们以智慧课堂的“作业平台”软件作为传统作业的补充,改变传统技法式作业的布置与分数、等级式的批改模式,丰富了作业布置与批改的形式,充分调动学生自主学习的积极性。老师利用“作业平台”的日常作业等功能,将作品拍照上传,作为课堂练习的反馈,老师随时随地都可以在线批阅,并不局限在教室或办公室里,很好地引导学生积极主动地完成课前预习,借助作业平台的互批功能,不管是全班互批、组内互批、还是组长批等,改变了传统教学评价教师“一言堂”的模式,全方位调动学生的积极性和参与度,让学生在相互评价中学会学习和欣赏,这为学科高效的课内学习提供了保障。
四是借助空中课堂,提高教师指导能力。老师利用“空中课堂”软件,用在线讲授的形式,帮助已在家的假期的学生对作品评讲二次绘画。在“空中课堂”在线教学平台上,老师将作品拍照后发送到白板,然后通过教师主控,引导多位学生在线完成作品的讲解形式,将作品的绘画过程与情感分享给全体在线学习的学生。在线实时评讲作品,不仅对孩子的绘画情况做出及时的反馈,也让美术课堂教学从教室延伸到学生的家里。不仅培养学生发现美,就连他们的父母也可以一起参与到绘画活动中来,这样更有利于家长陪伴孩子进行有效的沟通,改变了单一的辅导方式,也为老师对个别学生进行指导,下一步有针对性的辅导孩子的学习做好铺垫,达到因材施教的目的。