《化学键》教学反思
课堂教学中如何实施抽象化学概念教学呢?结合化学键(人教版必修2)谈谈的我的看法和做法。
第一大步,建立概念。设计意图分析。化学键的节序言部分就为什么要研究微粒间的相互作用交代的很清楚,如果从这里导入就可以直接进入到离子键的教学中去,但是教材中安排了一个钠和氯气反应的实验,这个实验安排在这里是什么目的呢?文中接下来从原子结构特点分析了钠原子和氯原子形成离子的必然趋势,直至氯化钠形成。这里就出现了一个裂缝,两种“分子”间的反应,为什么是从原子角度来分析呢?我想这应从化学反应的实质,“断裂旧键和生成新键”来认识,伴随着氯化钠形成过程的分析理解。这样我就将这个实验知识意义定位为,理解表面的化学反应过程“断裂”和“生成”,并感知反应过程中的能量变化定位稳定性。所以,理解起来就很顺利,断裂旧键之后,钠原子和氯原子有自发的形成离子的条件(结构决定),最后以离子的形式构成了氯化钠。那么,对于氯化钠而言,离子构成物质只能是必要条件,还需要相互作用力,这种相互作用力是什么?怎么来的?自然就可以引出离子键的教来。学必要来。建立概念的第一步,理解形成过程。“断”为原子(需要条件:加热)→“变”为离子(自发完成:结构)→“成”为物质(静电作用:本质),其中静电作用是在后面的教学基础上引出来的。第二步,引出话题。变为离子后又是怎么成为物质的?探究这种作用力(讲解、动画演示引力和斥力的平衡结果),其实,到这里就已经建立起了离子键的印象,但是我觉得此时点出概念显得略早一点。第三步,感知这种作用力。用氯化钠固体不导电,氯化钠溶液能够导电的事实回敲。第四步,建立正确的观念。展示氯化钠晶体的构型,促使每位同学感知美的同时,知道这种力不是仅仅存在于某两个离子之间的,而是多个离子间的。点出化学键概念。第五步,提出课题离子键。学生已还知道了化学键和离子键之间的关系,水到渠成。
第二大步,剖析概念。用构成微粒和作用本质促使学生用自己的语言表达自己的理解,并进行初步运用检测。用关键词来把陈述知识变为策略知识是生化概念教学的技能技巧。
第三大步,结合周期表分析成键元素分布,明确常见离子化合物。这就是提高陈述知识向策略知识转化的关键环节。
第四大步用电子式来表示离子化合物的形成过程。首先解决化学方程式的局限性,然后进行分析,边写便用生动的语言进行绘声绘色的解释,非常重要。其次,讲求方式。先写原子的电子式(以第三周期元素原子为例)在写离子电子式。然后到化合物的电子式书写,最后剖析简单系化合物的形成过程。学生反映非常好。