1.谈心

   这种谈话方式要建立在两相平等的基础上，无拘无束的进行。它能消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感。老师的态度诚恳，师生双方能够畅所欲言，推心置腹，这种谈话能够让学生接受。这种私密的谈话方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用，以及针对个别学生的某些问题做一次深层次的交流，让学生感受到老师的关心。

 2.鼓励

班里的学生性格各有不同。对于自信心不足的学生这种方式尤为适合。自卑自信心不足是学生进步和学习的最大阻碍，对于这类学生作为班主任要善于观察和了解，善于发现他们的闪光点作为表扬的素材。不断的鼓励他们树立信心，相信自我，帮其确定合适的目标，找回自信。帮其设置相应的小目标，适时的引导与鼓励。

3.引导

 引导和启发是教师常用的利器。班主任要善于利用这些力气啊，动之以情，晓之以理。利用名人事迹，警言名句啊，周围的好人好事等榜样的力量来引导启迪学生。从而使其通过对比反思来找到自己的不足。同时给学生树立良好的学习目标。一般是用自信心比较强的学生。

4.安慰体贴

   对于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生教师，可适当的跟踪了解具体的情况。了解事情的起因以及学生的心理特点，有助于解决问题。对于那些往往接受不了挫折的打击的学生究其原因，班主任要及时的通过个别谈话的方式帮其分析原因，进行心理疏导和安慰，让他感受到班主任和其他学生的温暖与爱心。能够更好的成长，树立信心改正不足。

5.循序渐进

 有些学生犯了错误，事后虽然后悔，但是怕老师和同学知道后不敢见人。因此班主任要注意循序渐进，要比开门见山当头一棒好得多，免得造成学生情绪的抵触，无法收场。表扬或者是批评时，要注意学生的接受能力。

6.激将法

 对于好胜心强，自我认识评价过高的学生在学习上容易产生骄傲自满不踏实的表现。对于这类学生，班主任在谈话中要通过反复表扬好的同学来激起他们向上奋进的欲望。