为什么某些教师教学水平高,就是教学成绩次次垫底?
原因分析
现实中,这种类型的老师还不在少数,老林身边也有。
出现教学水平高,考试成绩差的情况,究其原因主要有以下几点:
1、“点儿”背型
分班时后进生分多了,怎么也教不好。
比如今年分班,我们班数学差生分得多。以前数学老师教的成绩都是年级第一,今年都是倒数第一,上哪说理去?
2、慈悲为怀型
(1)追求快乐,不重名利
这类老师一般追求内心的快乐,学校不能给予快乐,他们就自己创造快乐。
没有什么比快乐和长寿更重要的,考试奖金根本没有诱惑力。
所以他带的班级,往往学生成绩不突出。
(2)喜欢素质教育,不爱应试
以前看过一位女老师,中午放学后,把学生锁在教室里,让他们背书学习,她自己去吃饭。
等吃过饭了才开门把学生放走,她很喜欢“盯、盘、揉”。
盯,就是天天盯着学生;盘。就是不断地复习,让学生做大量重复、机械的作业;揉,就是不断考试,通过多次考试,提高学生成绩。
不喜欢“盯、盘、揉”的老师,往往成绩不突出。
(3)明哲保身
教学成绩好坏,主要取决于后进生考得好不好。
学校里教得最好的,一般是女老师,因为她们看中分数,不苟言笑,喜欢严厉地抓教学,有时甚至体罚。
而最近,“校闹” 事件层出不穷,家长不依不饶,同时,有些学生的心理素质差,稍加批评,就会厌学甚至轻生。
有的老师看透了这点,就不愿意去管“问题”学生,成绩自然也上不来。
3、个性特立型
(1)茶壶里煮饺子,有货倒不出
这种类型的老师肚里有才华。课上得不怎么样。心里有货,但嘴上表达不出来。
讲课学生不好懂,如催眠曲,教学成绩自然好不了。这种类型的老师比较少。
(2)个人风格问题
有些老师个性迥异,风格独特,爱憎分明。
他认为对的就让学生学,他认为没有用的,即使教育局安排,他也不一定用心教。
因为性格问题,往往考试中不占优势。
4、花拳绣腿型
(1)只管撒种,不问收获
只研究怎么教法,不重视学情。
学生作业做得怎么样,他不管;教的知识学生有没有掌握,他也不顾;平时根本不花时间去辅导后进生。
每次考完试,没有针对学生出现的问题,及时“亡羊补牢”,考试成绩自然不好。
(2)擅长钻营
有些课上得好的老师,特别喜欢钻营。哪儿有荣誉,朝哪儿挤;哪有利益,想尽办法谋到手。
眼里没有学生,只有名利。
(3)发展经济
有些老师非常有才,但是才不正用,忙着课外补课,发挥“余热”。
潘志华 :太对了,身边就有(2022-08-12 15:40)
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潘志华 :点赞,8月12日已访,欢迎互访,谢谢(2022-08-12 15:40)
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张运龙 :赞!(2022-08-12 15:30)
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