为什么某些教师教学水平高，就是教学成绩次次垫底？

原因分析

现实中，这种类型的老师还不在少数，老林身边也有。

出现教学水平高，考试成绩差的情况，究其原因主要有以下几点：

1、“点儿”背型

分班时后进生分多了，怎么也教不好。

比如今年分班，我们班数学差生分得多。以前数学老师教的成绩都是年级第一，今年都是倒数第一，上哪说理去？ 

2、慈悲为怀型

（1）追求快乐，不重名利

这类老师一般追求内心的快乐，学校不能给予快乐，他们就自己创造快乐。

没有什么比快乐和长寿更重要的，考试奖金根本没有诱惑力。

所以他带的班级，往往学生成绩不突出。

（2）喜欢素质教育，不爱应试

以前看过一位女老师，中午放学后，把学生锁在教室里，让他们背书学习，她自己去吃饭。

等吃过饭了才开门把学生放走，她很喜欢“盯、盘、揉”。

盯，就是天天盯着学生；盘。就是不断地复习，让学生做大量重复、机械的作业；揉，就是不断考试，通过多次考试，提高学生成绩。

不喜欢“盯、盘、揉”的老师，往往成绩不突出。

（3）明哲保身

教学成绩好坏，主要取决于后进生考得好不好。

学校里教得最好的，一般是女老师，因为她们看中分数，不苟言笑，喜欢严厉地抓教学，有时甚至体罚。

而最近，“校闹”   事件层出不穷，家长不依不饶，同时，有些学生的心理素质差，稍加批评，就会厌学甚至轻生。

有的老师看透了这点，就不愿意去管“问题”学生，成绩自然也上不来。

3、个性特立型

（1）茶壶里煮饺子，有货倒不出

这种类型的老师肚里有才华。课上得不怎么样。心里有货，但嘴上表达不出来。

讲课学生不好懂，如催眠曲，教学成绩自然好不了。这种类型的老师比较少。

（2）个人风格问题

有些老师个性迥异，风格独特，爱憎分明。

他认为对的就让学生学，他认为没有用的，即使教育局安排，他也不一定用心教。

因为性格问题，往往考试中不占优势。

4、花拳绣腿型

（1）只管撒种，不问收获

只研究怎么教法，不重视学情。

学生作业做得怎么样，他不管；教的知识学生有没有掌握，他也不顾；平时根本不花时间去辅导后进生。

每次考完试，没有针对学生出现的问题，及时“亡羊补牢”，考试成绩自然不好。

（2）擅长钻营

有些课上得好的老师，特别喜欢钻营。哪儿有荣誉，朝哪儿挤；哪有利益，想尽办法谋到手。

眼里没有学生，只有名利。

（3）发展经济

有些老师非常有才，但是才不正用，忙着课外补课，发挥“余热”。