1.以读带讲,读中感悟。这篇文章的内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟到春天的快乐。
2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,让学生感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,再进行描述就会简单很多。
3.放手表达,表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌,诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开,让学生自由表达春天的环节上用时较少。
(二)
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言,用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天,表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里,春天就是一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.创设情境,把学生引入到春天这个美好的季节中,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经能够感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美语句的同时,在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面
2.制作精美的课件,让学生欣赏春天的美景,使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察,以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天,训练学生的口头表达能力和观察能力。