在语文教学改革中,我们欣喜地发现,“小练笔”在阅读教学中如一缕清风,给语文教学改革带来了生机,使人耳目一新。“小练笔”有三个显著特征:一是“小”。“小练笔”就其篇幅而言,短小精悍;就其章法看,不求其成“体统”,只要达到训练目的、训练要求即可,不限于结构的完整。二是“活”。1、形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写,又可借鉴课文的某种句式特点仿写。2、内容灵活。可以写物、写景、抒情。 3、时间灵活。可安排在全篇课文学完之后,也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下,训练的时间可短,可长。鉴于以上特点,阅读课上的“小练笔”有很多好处:可培养学生的写作兴趣;可帮助学生更好地理解课文;可提高学生的写作水平;可提高学生对美的鉴赏水平;培养学生思维的敏捷性。随文练笔好处多多,我们何乐而不为呢。半个学期还不到,我班的小练笔已经写了7、8篇。多练笔没有什么不好,但在几次练笔中,我过于随便,缺乏精心设计、用心指导,以致影响练笔效果。
课堂小练笔不是随意而定,它要求教师根据教材特点,精心设计,并且用心地指导学生写,只有这样,才能真正让小练笔焕发出迷人的光彩,成为新课程实施中的一道亮丽的风景