课堂的背后是两种支撑:一是教育教学思想,二是对学生学习、成长方式的认知。课改探讨9:课堂教学到底需不需要模式?答:关于这个问题大家早就有了基本的共识,课堂教学需要模式,模式是规定、规则,甚至是规律。陕西省泾阳县泾干中学校长、泾阳县教育局负责全县课改的原副局长辛泾生就曾经明确指出,“如果哪个校长告诉你课改不需要模式,那他一定是外行!一定没有做过课改!”百度搜索“模式”一词,解释如下:模式(Pattern)其实就是解决某一类问题的方法。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度,那就是模式。模式是一种指导。在一个良好的模式指导下,教师不仅可以更好的完成教学任务,可以做出一个更优良的设计方案,达到事半功倍的效果,而且会得到解决问题的最佳办法。但是,模式并不等于“模式化”。如果把模式理解为一成不变的、僵死的东西,那就大错特错了!课改如同练书法,任何一个学校、一个区域做课改,都有一个临帖,入帖,破帖的过程。一开始,必须临帖。等教师学生真正把模式运用自如了,就可以“脱模”了,形成自己独具特色的教学方式。高效课堂认为,大凡是好课,一般都有一个共同的基本模式或流程,即自学——展示——反馈。自学是“自主学习”的简称,包括独学、对学、群学;展示,即发表、暴露、提升;反馈即教师归纳、提升、拓展。高效课堂“五步三查模式”其实也是基于这个基本共性的。有许多全国课改名校,都是按照这个模式打造的,但几年后,都形成了自己独有的模式。课堂到底需要什么样的模式?答:课堂的背后是两种支撑:一是教育教学思想,二是对学生学习、成长方式的认知。教师要遵循“学规律”去设计和组织课堂教学,在这个基本原则之下,课堂可以只需要两步,比如25+20,即学生自主学习25分钟,教师解决学习困惑20分钟;而三步,则应该是20+10+15,即自学20分钟,展示10分钟,反馈15分钟;四步:10+10+10+15,即自学10分钟,展示10分钟,点评10分钟,联系15分钟;五步或者六步也没什么。总之,教师要遵循“先学”。当然,时间的划分不需要过分僵化,可以视“学情”而定,而不是教师的一厢情愿。例如,全国课改名校山东省杜郎口中学是10+35模式,山东省昌乐二中是271模式等等,不一而足。