教学计划最常见的教学计划几种类型:
1、教学安排类2、教学目标类(主要是通过一定的试卷分析来确定的)3、教学形式类4、教学过程教学计划是具有综合性的教学过程,而不是一个独立的大的教学计划,是指导教学工作的纲领性文件和教学课题的内在依据。
二:
教学常规(也称为教学法规)规定的一些教学方法、教学内容、教学策略、教学组织形式、教学媒体应用、师生关系等基本的教学工作内容。
(常规大部分学校都有,一般只有军校才把教学规范作为一个教学总结而一般的高校没有)一般的高校一般还会有课程设置和选修课程。
三:
教学改革。
一定要重视教学改革,尤其是教学从设计到教学实施都必须有的。
近两年来,由于教学理念的传统、教师知识结构的固化,使得教育教学方式存在诸多的问题,例如:
课堂教学没有教学目标,缺乏课程内容的层次感、记忆感,目标不够精准、细化等等,教师没有正确的理念,自然从中很容易感受到这教育不行、这理论不行、这制度不行等问题。
教学资源的平均化是一个可遇不可求的状态,从某种程度上说,教学资源是由实际操作者决定的,而不是由教学法规决定的。
随着学生知识的普及,平均化更是不可能达到。
我国的小学教学改革多年来一直是缺位的状态,一直没有因为教学法规的改革而提高课程标准。
这需要教育工作者通过教师的不断调整不断完善。
2018年大陆学校的教学改革在筹备,老师们都在忙着研究教改实施的措施和如何保证教育理念的先进性上,所以教师、学生、教务老师等都需要共同努力。
四:
教师绩效考核指标作为一个管理者,老师是很愿意了解学校如何管理教师,包括制定目标分解,提高教学质量评价,改善教师管理,教师工资预算等等方面。
要明确一点,教师只是这个系统的一部分,更重要的是学校的综合管理,教育服务。
其中的一部分,建议教师思考三件事,一是目标分解和评价要明确二是如何设计适合每个阶段学校教学要求的课程体系和实施计划,并对这个实施计划的合理性进行分析,三是评价目标是否能够合理并顺利达成是一个值得思考的问题,思考这些不仅仅是在对老师下指标或者要考核,更多地是对校长和相关教育管理部门进行全方位分析考核。
因为对于学校来说,管理教育资源,优化教学资源和提高教学质量是根本,这方面一个是要让管理落到实处,一个是要定出来怎么提高教学质量的目标。