捧着一颗心来，不带半根草去

郝庄小学                郝春梅

教育的使命就是培养人。处于新世纪开端的我国基础教育就是要为我国全面建设小康社会培养建设者和接班人。江泽民同志在《关于教育我的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。

——题记

十几年前，当一纸工作派遣证将我送回这远离繁华与喧闹的穷乡僻壤时，我的本来一颗火热的心逐渐冷淡下来。这就是我一生将为之付出的地方？这个环境能给我生存和发展的空间？莫名的忧伤和哀伤堵在了心头。但是随着时间的缓慢推移，伴着农村孩子的童真的呼唤，我心中的神圣使命感逐渐萌发并日益滋长。我清楚地看到：尽管这里生活清苦，但是这里的教师情系乡村孩子，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对农村教育事业的忠诚。这里，没有住房，工资收入低，但他们不讲条件心甘情愿地当起多数人瞧来起的“孩子王”。我决心向他们那样逐渐排除追逐名利，拈轻怕重市井心理的干扰，踏踏实实地工作，决不“身在曹营心在汉”；树立坚定的事业心，努力完成本职工作。

一、高尚的理想信念是我扎根农村的精神支柱

选择了教师职业，就意味着选择了奉献青春和淡泊名利。十几年来，我坚持扎根农村，把教书育人作为自己的职业理想，并以此努力实现自己的人生价值，追求自己的人生幸福。十几年来，我坚持以正确的教育思想教书育人，坚持面向全体学生，而不是只抓少数学生放弃多数学生；坚持促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，忽视学生思想品德教育；坚持培养学生自主学习和自我发展的能力，而不是仅仅地让学生被动机械地接受知识。

教师职业的严谨特点容不得教师有丝毫的懈怠和疏忽。十几年来，在教学上我备课，上课，批改作业都十分严肃认真，决不敷衍了事，从不随意迟到、早退。在校园内，随时随地给学生以良好的影响，决不随意发牢骚，从不传播有害学生身心健康的封建迷信思想和拜金主义、享乐主义、个人主义等错误思想。

十几年的教师生涯使我深深地感到：“教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动”，“教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐”（魏书生语）十几年来，自己培养出的学生几千人，他们已经在各行各业各个领域里努力工作。每当想起这些，我就为当年参加工作时的惆怅羞愧不已，而更有一种神圣的自豪感和幸福感。十几年来，我的另一个很大的收获就是学生对自己的真挚的感情。农村孩子淳朴真诚的爱，常常使我倍感到一种为祖国未来而鞠躬尽瘁的历史责任感。学生们不仅在在校期间对我充满着满腔热情和真挚的爱，而且在他们跨出校门奔向远大前程之后，这师生真情还会更加深厚。惟此，虽然条件十分艰苦，但能为农村教育事业奉献青春和年华，我无怨无悔。

二、创新的教育观念是我献身教育的动力源泉

十几年的教育实践使我深知：教师授予学生知识，是学校最直接的教育任务，即传统说法上的“教书”，但是学生如何走好走出校门后的人生道路，教师对学生的心灵世界的塑造，具有极其重要的影响，从这个意义上说，“育人”才是学校教育的根本任务。

在日常的教育教学实践中，我努力做到充分发挥学生的主体地位，关注学生的生活世界和心灵世界；努力做到目中有人（学生），心中人（学生），关心学生，尊重学生，促使学生向健康积极的情操品质上发展；努力做到相信学生，在学习上给学生更多的自主时间，在生活上给学生更多的自主空间，引导学生自主学习，自我管理，自我教育，自我约束；努力做到面向全体学生，注重学生个性发展，让全体学生根据学生自己的特点提供个性化的教育，让全体学生都在原先水平上得到发展；努力做到一切为了学生，为了学生一切。我总是放下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学生，相信学生，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。

十几年的教育实践使我深知：必须不断更新和发展教育观念，要让学生生活在希望之中，要及时慷慨地给每个孩子积极的评价。我经常拿起表扬的武器，利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，在课堂上，我绝不让每个学生带着遗憾坐下，即便对于那些回答问题不理想的学生，也使他们带着满足投入的学习的缺点，从不抓住他们的“小辫子”使劲地抖落，不当众抖搂学生向自己吐露的“隐私和心事”；从不挫伤学生的积极性，把对学生的批评、指责改为表扬和鼓励，让他们品尝到成功的甘甜，通过表扬让学生从重负下走出来，让学生抬起头来走路，因为我相信，每一个孩子都是好的。在教学实践中，我决不给学生扣上一些坏的帽子，也从不把一些心理问题定性为道德品质问题，我总是允许学生犯错误，搞“破坏”。我总是变“讽刺挖苦”为“春风化雨”变“一言堂”为“群言堂”，变教师的指令为“学生的选择”，只有这样，才能“教活书”，才能“教书活”。

国家总督学柳斌说过：“没有一生下来就坏的孩子，有的只是对他的教育的不当，培养不当”。面对所谓“差生”，我总是用不同的方法去引导他，用不同的标准去要求他，根据教学内容和教育对象的不同创设各种适宜的能促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使学生能以向他人展现他们所学的，所理解内容的方式去了解和掌握教学材料，给予每个学生最大限度的发展机会。

《中小学教师职业道德规范》要求：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。多年来，我一直以此作为从教执教的行动准则，努力建立平等和谐合作的师生关系，根据教育教学规律和学生身心发展的特点，用自己的德才影响和教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，充分调动他们学习的积极性，促进学生整体素质协调发展。伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。”这就对现代教师的素质结构提出了要求。

十几年来，我爱岗敬业，任劳任怨，无私奉献，恪守职业道德，在农村教育第一线默默耕耘，取得良好的成绩。2006——2010年我多次被上级部门和政府评为教育教学先进工作者、毕业班教学先进个人、优秀班主任、德育工作先进个人等光荣称号；2008年被共青团金安区委评为先进个人，2009年我校被授予全区优秀少先大队光荣称号；2008年、2009年、2010年我连续三年年度考核评为优秀等次。

荣誉只能属于历史，成绩只能代表过去。扎根农村，献身教育十几年来，我从不把个人名利放在心上。虽身处乡村，呕心沥血，但我甘于清贫，并怡然自乐。我始终如一地以“捧着一颗心来，不带半根草去”为座右铭勉励自己；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将永远不会舍弃自己的既定追