设计好问题,提高课堂教学的有效性
课堂教学离不开提问,它是教学过程中信息输出和反馈的主要途径之一。好的提问能“一石激起千层浪”,启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,使课堂教学收到事半功倍的效果。怎样才算好的提问呢?多年的教学实践告诉我们:
1.问题要新颖。
所谓“新颖”,就是教师提出的问题要有新意,出乎学生的意料,能激起学生探究问题的兴趣。如上五年级《莫高窟》一课时,我问:“敦煌莫高窟为什么闻名于世?请你阅读课文,概括回答。”学生迅速行动起来,认真阅读起来,积极开动脑筋,到文中去寻找答案。当然,问题的深浅度、阔窄度要视学生的年龄段和年级段设计。
2.问题要具有启发性。
教师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的出发点,它能能激活学生思维,激发学生兴趣,诱发学生展开思维的翅膀,引起学生主动探索知识。因此要求教师在设计提问时,要从分考虑文本,利用文本,挖掘文本,创造性设计教学,才能达到效益。
教师启发性的提问一方面调动学生看书思考问题的积极性,另一方面也让学生体会到作者用词的准确性,整节课教师只是“蜻蜓点水”地点拨,但学生注意力十分集中,小手林立,“我来!让我来!”自信而请求老师的声音不断响起,由此可见,启发性的提问不仅让学生有兴趣地学习了知识,感受到了作者用词的准确性,更重要的是学生的思维被激活了,有了成功的喜悦感,这对于将来的学习是多么重要。