这节课我在教学中充分体现以学生为主体,为学生的探究发现提供足够的时间和适当的指导,同时,也提高了课堂教学的有效性。我在本课的教学中体现了自主化、活动化和合作化,具体做到了以下几点:
1.操作实践,举例内化,认识倍数和因数。
我有效地利用了数学学习情景,数形结合,变抽象为直观。首先让学生通过两个班级的队形,让学生写出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,使概念的揭示突破了从抽象到具体,从图形到数学,让学生自主体验数与形的结合,进而形成因数与倍数的意义,使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样,充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。
2.自主探究,意义建构,找倍数和因数。
整个教学过程中力求体现学生是课堂的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中,我始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找
一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。
新课标提出了合作学习的学习方式,教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,而且还很好地培养了学生的合作学习能力,初步形成合作与竞争的意识。找一个数的倍数的方法是本节课的难点,如何做到既不重复又不遗漏,这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流,学生对自己刚才的方法进行反思,吸收同伴中好的方法,这时老师再给予有效的指导和总结就可以了。
在教学设计中有一些问题的提出难易程度较深,有一小部分学生未积极参与到学习中来。我也出现了很多教学的困惑。如在教学中明知一小部分学生在某些知识点的理解上存在缺陷,但很难在教案设计中抽时间弥补及跟进,使用教师酌情。