1.确立了基本技能目标和发展性目标并重的教学目标。

本节课不仅重视学生掌握能被3整除数的特征,而且能运用特征进行正确判断,同时十分重视学生学习过程的体验和方法的渗透,让学生通过“猜测——验证——提出新的假设——验证”的探索过程来发现新知,获得结论,并感悟方法。

2.理性处理教材,使教学内容生活化。

教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中,教师要充分发挥主观能动性,创造性地使用教材,本节课让学生利用学号卡片探索3的倍数的特征,这样处理使教学内容有较强的灵活性,促进了学生思维的发展。教学内容生活化不仅能激发学生学习的兴趣,产生亲切感,而且使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学问题。

3.着力改变学生的学习方式。

学习方式的转变是本节课的主要特色。本节课始终以自主探索、合作交流为主要的学习方式,让学生通过自主探索内容,举例验证等独立思考和小组讨论等合作探究活动,获得数学知识,感悟方法。

4.合理定位教师角色,营造民主、和谐的学习氛围。

课堂教学中只有摆正了师生关系,才可能使学生得到发展。本节课学生始终是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。可以从以下两方面看出:一是从师生活动的时间分配上,二是从分层探究、有针对性的适当引导上。这节课从开始到结束,气氛始终处在民主、和谐之中,生活化的学习材料,平等的师生关系和开放的探究方式更利于学生掌握本节知识.

1.备课不充分。自己在备课时没有好好地去备学生,没有做好多方面的预设。

2.从观察百数表到后面总结3的倍数特征时,都应放手让孩子们多说,说透,这样更有助于锻炼孩子的概括、归纳能力。老师不要着急,学生能说出的尽量让学生说,多放手,相信学生。