学习数学是靠记忆力还是理解力？从学数学开始一年级，二年级小朋友的差别都不大。因为这个时候是靠的记忆力，并不是理解能力。往往从三年级开始，就开始有了差距了，这是分化开始。特别是有一些女孩子已经开始感到不耐烦了，觉得很枯燥很无味。其实真实的原因是因为学起来感觉到了吃力了。就好像是在爬山，爬小坡的时候还不明显，陡坡的时候就显现出来了。并且三年级的时候就会开始引入除法*（二年级开始学习简单除法）分数和小数，周长和面积。就不再是简单的图形认知了。这时候就是理解力开始介入了，这时候就需要很重点的培养孩子的理解能力，让他充分了解，理解。

具体的方法是清楚的了解到数学的教学大纲（这个地方用小学三年级来举例）

这个阶段孩子往往是卡在分数这个地方。造成这个问题的原因就是数与计算这个阶段不够理解除法。 在这之前，需要是培养还在单位换算的习惯。可以经常和孩子在家里测量米面的质量，鸡蛋的数量、时间上的认知（挂钟）、钱的换算。对数字有自己的概念、这时候就能更好的帮助理解除法的概念。培养数学能力、数学思维。

在认知学习几何初步知识，年龄小一点的孩子能清晰将建筑结构分解为多个几何图形，这里的空间感就是数学思维能力的一个展现。

还有，小朋友对时间的感受和大人不一样，但是如果通过计时训练，能理解5分钟和30分钟在表盘走过距离的差别，来感受到时间的长短，学会掌控时间，这种也是数学思维能力的表现。

而到了初高中，数学还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，肯定就力不从心从而产生了掉队的现象了。这个时候就能知道数学思维的重要性了。

上课的时候枯燥的数字对孩子是没有吸引力的、因为他不知道这些数字代表什么。不够具象化，那学起来就更困难了，所以在孩子还小的时候就可以和孩子做点亲子游戏。如：9个橘子分给爸爸妈妈和自己每个人要拿几个啊、二十个糖果一天吃两个能吃多久啊。爸爸妈妈一人五个橘子，一起多少个橘子。刚开始就是一起数数、潜移默化。把数字具象化