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一上语文教材分析
作者:杨争梅 发表时间:2022年12月20日 浏览量:0 分享到空间
一年级上册语文教材分析
一、教材特点:
1、综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
2、科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的300个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
3、时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
4、趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
二、教学目标:
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
三、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
四、教学措施:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
五、单元目标分析:
第一单元
这是第一个识字单元,以“汉字家园”为主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课文。《天地人》是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外,最重要的就是天地日月了。《口耳目》主要是通过看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称;第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。《日月水火》呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。《对韵歌》是一篇韵文,以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。这五篇识字课文内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
本单元的教学重点是关注儿童学习的特点,密切联系学生的生活实际,运用多种方法和具体直观的教学手段,帮助学生建立汉字读音、字形、含义之间的联系。另外,学生从本单元开始进入正式的语文学习,教师要重点培养学生良好的学习习惯。具体内容包括:朗读课文时要做到眼到、口到、心到,读正确、通顺,戒掉以前用手指着读的习惯;读书写字的姿势、田字格的运用、严格按照正确的笔顺笔画写字、戒掉随意书写的毛病。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目,旨在引导学生和大人一起读故事,体会阅读的乐趣。
第二单元
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,其中穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每课的学习内容中都融入了意境优美的整合情境图,这些情境图中的相应事物既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。
教材中精选的音节都是学生生活中的高频常用音节,教材的编排紧密联系学生的口语交际,以拼读的形式带调呈现,方便学生进行全面的拼读练习。
本单元有6课安排了词语的拼读,这些词语都是以学生可以拼读的音节组成的常用词语,鼓励学生在词语中学习个别汉字,进一步体现拼音学习的价值;有5课安排了儿歌朗读,这些儿歌通过复现音节,帮助学生巩固拼音。词语和儿歌的安排,可以让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学生学习的兴趣。
第三单元
本单元是第二个拼音单元,共安排了 5课拼音和 1个语文园地,学习内容包括 8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和 6个整体认读音节,其中穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母,这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生观察能力和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关韵母。
教材中每一课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读 16个生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字,汉字帮助读准拼音,学生学以致用,从中体会拼音学习的价值。
本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。
第四单元
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富、体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
口语交际通过情境图示范“聊天”,强调了交际的基本原则和礼仪,旨在培养学生良好的交际习惯。语文园地中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”编排了反义词、四季的词串、姓名卡片,通过不同的识字活动,让学生关注字词之间的联系,培养学生珍惜时间的意识。“和大人一起读”是亲子阅读的持续推进,编排的科学童话用疑问句结尾,旨在激发学生的好奇心,让他们感受到大自然的神奇。
第五单元
本单元是第二个识字单元,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课和1个语文园地。识字课和语文园地“识字加油站”“我的发现”,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。学生在第一个识字单元已经认识了象形字,初步感受了汉语的音韵特点,因此本单元主要补充了会意字识字、词串识字、词语归类识字、偏旁归类识字等。在本单元,学生将认识会意字,并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材通过编排丰富多样的形式,如猜谜识字、对比识字、反义词识字等,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字的实用性和趣味性。随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识字的难度,教师应引导学生积累更多的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时,要充分借助学生已有的识字经验,运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。
第六单元
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。课文内容皆是自然与生活中的场景,让学生站在自己的视角看世界,激发他们对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练,把课文读正确、读通顺,及时纠正学生朗读中的错误现象。结合本单元课文的特点,还可以进行一些有针对性的朗读训练。如,《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式,要指导学生读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪、水泡泡等多个角色说的话,《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话,教师可以创设情境,引导学生读好角色说话的语气。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号,学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频等资料帮助学生,丰富学生对生活经验的积累。
第七单元
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文,题材丰富,内容贴近学生的生活:有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。
语文园地七共五个板块,包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”。前三个板块通过情境创设、编顺口溜、编笔画口诀等方式引导学生认读词语、学写生字。第四个板块“日积月累”是本册教材第一次涉及成语教学,重在用形象有趣的方式引导学生诵读、积累。第五个板块“和大人一起读”中的故事《猴子捞月亮》图文并茂,浅显易懂,教学时可通过“亲子阅读单”激发亲子阅读的兴趣,指导亲子阅读的方式,反馈亲子阅读的效果。
第八单元
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》 3篇课文,1则口语交际,1个语文园地。
课文都以动物为主人公,用儿歌和讲故事的方式,引导学生去认识一些基本的自然知识,内容充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文,学生可以体会到,只要留心观察,生活中处处都有学问。
语文园地八共5个板块,前三个板块通过读一读、写一写、模仿与联想等方式,培养学生自主学习的能力。第四个板块“日积月累”是一首古诗《风》,通过朗读和背诵,培养学生对古诗文的兴趣。第五个板块“和大人一起读”的《春节童谣》是一首传统童谣,可以组织家庭亲子共读的活动,并以“亲子阅读单”的方式予以反馈。
陈德斌 :分析得很好,学习了(2022-12-27 19:13)
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