数松果是学习乘法口诀的起始课,是在学生已经初步了解乘法的意义和能熟练5个5个跳着数的基础上教学的,很好地掌握5的乘法口诀是为后面学习其它乘法口诀提供基础。在实际教学中,根据学习目标,结合教材的特点,我尽量让学生学得轻松,学得愉快,学得有效。
1、创设情境,激发学生学习兴趣
课堂的开始,创设秋天到了,小松鼠和妈妈在森林里采松果,让学生在采松果的情境图里发现数学信息,进而以帮小松鼠数松果来激发学生的学习兴趣。
2、扶放结合
学生没有乘法口诀的基础,在教学中,首先借助表格和松果图让学生自己列出1个5,2个5的乘法算式,我直接用简单的语言完整给出“一五得五”“二五一十”这两句口诀。然后让学生通过观察,发现口诀中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘数,后面的“五“是乘法算式的积。接着,让学生在找出一定的规律后,通过类比的方法放手自己尝试去编写剩余的口诀。学生在编写的过程中,初步感受到乘法算式和乘法口诀的联系,同时也体会到了编口诀的一些要领,如:先说乘数,再说积;较小数在前,较大数在后;口诀中数字都是大写;积不满十,就加上“得”字,积满十“得”字省去。这样扶放结合,既给了学生自由发挥的空间,又培养了学生的自主学习、合作学习的能力。
3、对比纠错
教学中学生的错误可能是一个很好的学习机会。学生在独立编制口诀时出现“五六三十”和“六五三十”两种情况,让学生通过朗读比较,体会到“五六三十”读起来比较顺口;还会出现“五七三五”的情况,让学生通过观察、朗读,知道整数的读法里不是这样读数的。正是这样一些简单的对比过程,让学生自觉地避免以上错误,比老师直接告诉把小的乘数编在前面,积是几十几时不要漏掉中间的“十”等等,效果要更好。
4、多种形式记忆口诀。
二年级学生机械识记的能力占优势。在实际教学中,编制5的乘法口诀,找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上意义识记口诀。后面练习环节,主要让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。在记忆练习中,我使用了多种的形式,如:开火车读口诀、师生抢答、同桌抢答等游戏,使学生在开心、轻松的氛围中熟记口诀。
通过本节课的教学,我觉得不足之处有:
1、对课堂教学各环节的衔接比较生硬,不太自然。
2、学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次,教师的引导如果针对性较强些,或许会收到更好的效果。
3、在这节课中,我虽然利用了即时评价,但对学生使用的激励性语言不够丰富。