在话题导读与读中学写的过程中,学生已经明确“写什么,如何写”。但受导读文本和阅读文本限制,语言输入有限,学生在写作中易出现内容雷同,很难实现内容的创新和个性化写作。会话使学生在交流中发散思维,扩大语言输入,打开写作思路。
本课例中,我在阅读后,写作前开展了头脑风暴,小组讨论对话等活动。围绕topic:My day,让学生头脑风暴,结合实际完成自己的导图,并展示。由于这是日常生活,同学们都有话可说,提高写作自信。同时创设各种情景:live in a small village,live in the Arctic(北极地区),live on a farm...学生们组内交流,放飞想象,为后面的个性化写作积累素材。
图7(学生作品)
通过会话,未有灵感的同学在“听人说”中激发灵感;有灵感的同学在讨论中碰撞出思维的火花;无话可说的同学吸收词汇;有话可说的同学扩展词汇。在会话过程中,记录的关键词和亮点词句为写作夯实基础。