《日月潭》教学反思

《日月潭》是一篇描写景物的文章。描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

一、教学效果

在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把学生的读书与形象的图片有机结合起来，用多种方法理解词语的意思，让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语、运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性，取得了很好的效果。

二、成功之处

1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。以读代讲，在朗读中感悟、理解，让同学们感受日月潭的秀丽风光。

2.在教学日月潭名字的由来时，运用日月潭的平面图让学生们更形象地知道了为什么这个湖叫日月潭，播放关于日月潭名字由来的视频，激发了孩子的求知欲望。

3.课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

4.用多种方法引导孩子理解词语的意思，用课内学到的方法指导课外的学习。

三、不足之处

1.教学目标没有完全落实，对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少。

2.教学时，只注重了自己对重点词语和句子的感悟，没有关注学生学习方法的提高，把自己的感悟强加给了学生，没有引导学生获得自己独特的感悟和见解。

四、改进措施

在今后的教学中，我应关注细节，在平时的教学中多备、多思、多学。要让孩子多读多说，主动让孩子探究，用多种方法从各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养;在词语的积累方面，要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是最有效的获得，力求一课一得。在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，不断提高自己的教学质量。