本节课是主要是让学生会利用字母来表示数量、数量关系和一些计算公式,由确定的数到不确定的数的飞跃,是对学生已有的认知观念的一种冲击,这是由具体直观到抽象概括的一个学习过程,具有突破性的意义。因此本节课的内容看似浅显,实际上却不易,特别是引导学生在理解含有字母的式子可以表示数量关系时存在一定的教学难度。
课前,我深入研究2022年新课标、教材、教参关于本节内容的解读,充分考虑学生的实际,设计了本节课的教学。课上,为了让学生由易到难、层层深入理解本节课知识,我从下面三个方面突破:
1、密切联系生活,发展学生的数学学习眼光。
用字母表示数在生活中经常能遇见,于是,我便利用学生的基本生活经验来引入新课,使得学生能充分体验到数学与生活的联系,也能初步体验字母给我们带来的简洁与方便。
2、学生自主学习,发展学生的数学学习思维。
为了能让学生亲自体验用字母表示数量、数量关系,我让学生自主明确提出用字母来表示出摆三角形的个数,并且得到相应的含有字母的式子以及得到字母的范围。接着,让学生感受用字母表示一个计算公式,这里用学生了解的正方形周长、面积公式引入,而这个环节不但是要学生学会用字母来表示计算公式,还要让学生掌握含有字母的式子中,乘号的简写和省略。
为了能充分体现数学课堂的自主性,于是这一重点我让学生自主学习,通过自学,获得新知,这样不但能培养学生的独立思维能力,而且能使学生对于新知印象更加深刻。
3、注重学生表述,发展学生的数学学习语言。
本节课非常注重学生的语言表达,给予学生充足的表达空间。从初步探究到再次探究,学生在语言交流中明确可以用字母表示数、含有字母的式子既可以表示数,也可以表示数量关系。课上充分的辩证分析,不仅让学生明确了可以用不同的字母来表示数、数量关系、计算公式,还理解了字母表示的数不同、取值范围不同,更知道了用字母表示数的规则和意义。自己说、同桌互说、全班交流说,不同的表达方式让学生的数学语言表达能力得到了充分的发展。
当然,每一堂课都是一次遗憾工程,在这次教学中,还存在很多有待进步的地方。
1、课堂语言不够精练,有点啰嗦,总是不放心学生。那么在今后的教学中,我应当充分信任学生,学生多说,我以最精练的语言进行引导即可。
2、板书设计上不够精炼。
3、课堂评价要重视正面性和积极性,要善于发现学生的闪光点,及时地加以赞许,恰当地予以表扬,让学生的自信得到满足,进而激发学生进一步探究的兴趣。但自身在这一方面做得不够,有待改善。
最后,再接再厉,不断提升自己,让自己真正成为一名优秀的指导师。