1.贴合小学生的认知方式
作为一门艺术学科,其具有独特的特性,可以通过视频、视听视唱和乐理方面进行
教学,除了可以培养学生兴趣爱好,还可以丰富学生的知识面,提升学生的鉴赏能力。
就学生自身的特性而言,在音乐课堂上可以通过多种感官感受将自身的体验感想表达出2020 年安徽省中小学教育教学论文
来,这也是众多小学生喜欢音乐课的原因所在[1],因此,中国传统文化在音乐教学中渗透,
能够提高接受度,树立小学生正确的价值观,审美观以及思想道德素养。让学生在音乐
教学的潜移默化的影响下,帮助学生清晰认识中国传统文化,培养学生优良的爱国主义
思想。
2.培养小学生的兴趣爱好
对于小学生而言,其心智和认知水平较低,根本无法接受传统的灌输式教学,枯燥
的灌输中国传统文化的概念根本无法带动学生的积极性。因此对于老师而言,通过趣味
融合的方式将传统文化和教学融为一体,其带来的效果不仅是能够发挥音乐本身的价值
观和审美观等特性,还可以更好的培养小学生的兴趣爱好,增强学生的文化自信和价值
观自信[2]。中国传统文化中所蕴含的伟大精神和崇高价值在课堂教学中,不仅可以提升
学生对音乐的理解能力,加强学生的鉴赏情操,还能够让中国传统优良品质得以传承。
3.有利于传统文化的传承与发扬
老师在小学音乐的课堂教学中,结合音乐本身的优势特点,能够更好的提升传统文
化的渗透效果[3]。自中国古代的封建社会开始,便有通过诗歌的方式来记载所发生的事
物的例子,甚至衍生出用于传唱的小调。因此站在历史的垂直角度上看,歌曲本身就是
中国传统文化的表达方式。老师在课堂教学过程中可以让学生接触学习民族歌曲和音
乐,这样更能够激发学生的热爱中国传统音乐文化的情感,老师也能够通过音乐为切入
点,带动学生体会中国传统文化,便于传承中国传统文化,为中国传统文化的发扬光大
奠定基础