语境化教学策略

1.利用教材、角色扮演等创设真实生活语境

小学英语教材的其中特点是强调听、说,从听说、读认、唱玩中培养学生学习英语的兴趣和能力,为终身学习英语奠定基础。教学内容来源于学生的生活实际,如: 文具、颜色、数字、身体部位、食品、玩具、家庭情况、学校场所、朋友等等。教材本身蕴含着丰富的课堂情境教学内容,只要认真对教材分析钻研,挖掘出其中的课堂情境教学因素,就可用来为情境教学服务,就能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,激活学生乐学情趣。在PEP版四年级上册Unit 5 Part A Let’s learn中,词汇教学的内容是有关食物的一些单词：beef, soup, chicken等，教师可以创设餐厅的情境，同桌之间扮演服务生和顾客，利用句型：“What would you like? I’d like some…and…对词汇进行巩固操练，不仅调动了课堂教学的活跃气氛，又有助于提高课堂教学的有效性。对于低年级学生，教师可以根据教材人物制作头饰，让学生扮演课本中人物角色，同桌或小组进行操练。而对于高年级学生，则可以让他们延伸表演内容，融合之前学过的相关词汇和常用句型表达，增加了课堂趣味性，达到在交流过程中巩固词汇记忆的目的。

2.利用多媒体创设语境

在英语教学中,可以把学生在书本英语教学中的基础知识灵活地运用各种多媒体丰富多彩的形式文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在了学生面前,使得学生的各种视觉感受和各种听觉的感受有机地紧密结合了起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。如，学习PEP四年级下册“What is the weather like today?”“It's sunny/ rainy/ windy/ snowy.” 通过录像让教师引导学生在不同的教学情境中具体感受不同的天气状况(晴天、下雨、刮风、下雪)。逼真的情境,声情并茂的语言表达将抽象、枯燥、单调的自然语言文字表达变得直观、形象、明了、清晰,使语言的文字表达功能在动态的天气预报画面中更好地得到充分的发挥和体现，并让学生扮演天气预报员将课堂所学词汇进行有效输出，学生兴趣盎然，参与性很高。

3.通过趣味游戏教学创设语境

小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟，所以在词汇教学适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特点和生理特点，而且有利于激发和提高他们的学习兴趣，使学生自主、积极地投入英语学习中去。在PEP版四年级下册Unit 4 Part B Let’s learn中,词汇教学的内容是一些农场动物的单词：cows, hens, horses, sheep.教师可以创设农场情境，每一组同学是一种动物，他们可以小组商量，利用学过的词汇和句型来描述自己，让其他学生猜。教师制定规则，要求全员参与，学困生优先，依次排序。运用的句型难易均可，We are white. We are fat. We have four legs……其他组的成员，通过描述，猜出答案，They are sheep.生成性资源马上就形成了，sheep这个特殊的单词，它是单复数同行，如果学生出错，建议由其他同学纠正。那么，此次情境创设就具有很高的有效性，生成性资源也在预料之内。

4.联系生活实际创设语境

在教授PEP5BUnit3 asking the way中指路的短语时，让学生把座位间的过道想象成“street”，在过道的交叉口想象成“traffic lights”，让学生在真实的情景中操练问路和指路的词汇，学生学习的积极性很高。一个学生可以站在教室的任意一个位置，全体同学问他，“Where are you going?”该学生回答，“I am going to …’s seat,but I cannot find it.”其他学生就可以运用书中的词组句型“go staight this left\right at the traffic lights...”在实践当中，,寓教于乐，对词组“turn left\right”的认识更加扎实。

5.联系课本编创故事来创设语境

故事教学法很适合应用在小学英语课堂教学当中。主要是利用那些生动的故事情节来为学生们创设出相应的教学情境，以此来有效的调动起学生们的学习积极性与学习主动性，丰富了教学内容，提升学生们的英语综合能力。例如在PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学中，可以用小故事导入新课。It’s a cloudy day. My aunt has a very small farm, today we are going to the farm. Look at that! It’s a beautiful farm. There are seventeen horses, five sheep and many potatoes. 这样可以让学生跟着教师的思维进入新的课程当中，教师用生动、形象、有趣的语言，可以让学生注意力和精神达到最佳状态，为学生带来比较真实的感觉，达到身临其境的良好效果。