《选择合适的统计图》是六年级上人教版第七单元《扇形统计图》的第二课时内容。本节课教学前，学生已经掌握了三种统计图的特点，所以我把这节课的重点放在了怎么选择合适的统计图，让学生感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。以下是我对本节课的反思：

     1.我以复习三种统计图和其特点导入新授，学生对于这三种统计图极其特点掌握并不太理想，回答问题时答案都是模棱两可，不太清晰。虽然本环节帮助学生充分的复习了三种统计图和其特点，但耗费了很多时间，影响了后面新授的环节。课后反思发现这里课前可以给出预习作业，复习这三种统计图和其特点。这样可以节约时间，更好的完成新授环节。

    2.因为例2内容是根据已学的三种统计图选择合适的统计图，所以本环节我采用学生自学，给出自学提示，这个环节学生都能根据问题完成自学。但巡视过程发现部分同学还是忽略自学问题，只完成哪种统计图更合适这个问题。这与平时自学环节少有关，学生不会自学，需要以后课上对于一些简单问题，多给孩子自学的机会，培养自学能力。自学后同桌之间相互讨论这块学生并没有进行充分的讨论，没有达到预设的效果，这和我的语言指令不具体以及自学时间不充分有关，孩子不知道具体讨论什么，而且一部分孩子还没有完成自学，这些问题是需要我改进。

      3.整堂课我的语调太低，没有抑扬顿挫的激情，这种亲和力不太适合小学数学课堂教学，在这方面我会重点加以改进。

      4.最后是当堂检测环节的位置，我将当堂检测的位置放到了练习后，没有放到课堂总结后。课后我进行了反思，还是觉得如果放到课堂总结后效果可能会更好。

     通过这节课，我发现每节课的教学内容都有自己的特点，我要根据这些特点选择合适的教学方式。备课时不仅要备教材，更要备学生。平时的教学中不仅要教授知识，更要注重培养学生的能力。今后我会努力改进自己的教学，与学生共同成长。