互联网使学生自主学习内容更加丰富。自主学习能力的培养理念并不是最近才产生,但若想真正提升学生的自主学习能力,却不能在短时间内完成。在网络技术普及应用前,学生的自主学习内容仅限于教材、图书馆资料等,且多数资料的更新速度较慢,学生通常为了查阅某个知识信息,需要投入大量的时间来查找资料,学习效率普遍偏低。而在网络技术的支持下,学生能够获得的自主学习内容更为丰富,学生可充分利用网络资源和技术手段来定向搜索目标信息,获取信息的效率更高。且除了本专业的知识外,还可轻松掌握更多感兴趣的知识内容,这便能够进一步丰富学生的学习经验,为其后续的综合发展提供了支持。互联网打破学生学习中时间和空间的限制。高校的学习和生活节奏相对灵活,这便给学生提供了自主学习的客观环境,教师也不会对学生提出过多严格的要求,多数以培养学生掌握学习能力和方法为主。这样学生便可自主规划学习和生活,灵活选择学习的时间和地点,可充分锻炼自身的自主学习意识和能力。网络平台可作为学生实施自主学习的重要平台,学生可随时利用碎片化的时间,通过手机等终端设备开展学习活动,学习内容可为微课、学习系统等更多灵活的形式,这便可打破以往课堂教学的规范模式,从而为学生的自主学习提供了便利[1]。