本课教学目标

     科学观念：知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是其主要成分，初步了解植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

     科学思维：可以利用控制变量的方法设计绿豆芽生长是否需要阳光的实验。

     探究实践：能用画图、拍照，视频等方法记录观察所得，运用实验，查阅资料等方式获取信息。

     态度责任：表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣，初步认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

      因为前期发芽实验学生的实验参与率不高，所以绿豆苗的种植活动并没有广泛开展。

因此本课的教学重点我放在了如何指导学生设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案。

      经过前2节课的对比实验的设计与实施。学生对对比实验已经有一定的设计经验，所以在设计“探究光照是否会影响绿豆苗的生长实验”时，小组内能很快能出一个初步的对比方案。能做到“控制变量”。在学生一边汇报方案的时候，我会一边用示意图画在黑板上进行强调。

      但有意思的是，受到上一节课结论的影响，因为学生知道了土壤不会影响植物种子的发芽。所以在设计这个实验细节的时候，会有学生认为“可以不要土壤”。此时的追问就很有必要，先追问认为不需要的同学“你认为不需要土壤的理由是什么？”再结合板书上的示意图问全班“有没有不同意见？”会有学生想到绿豆苗生长过程中需要扎根进土壤里才更容易直立生长。从而让学生明白实验设计和实践时要结合实际情况进行灵活变通。