评议《小公鸡和小鸭子》一课

先谈一谈总体感受：《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学习起来应该是特别感兴趣的。就本节课而言，教学内容设计合理，思路清晰，环节紧凑，板书设计美观，独特，可以看出老师深厚的美术功底。本节课老师将教学重点放在了揣摩人物心理和联系上下文理解词语上。下面具体说一说：

    1.上课伊始，刘老师通过复习上节课所学生字，让学生快速回忆学习内容，使学生迅速进入到学习状态中。

    2.在教学第二自然段时，出示了两个句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”和“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”指名两个学生分别读句子，引导他们体会小公鸡和小鸭子不同的心情，相机指导学生理解“吃得很欢”“急得直哭”的意思。在此基础上，还进行了相关的拓展练习：还可以说小公鸡吃得（    ），小鸭子急得（      ）。既联系了生活实际，又锻炼了学生的思维和语言表达能力。

    3.接下来，讲到小公鸡对小鸭子的关心，捉虫给小鸭子吃，适时给孩子们进行了知识的拓展补充，让学生明白:小公鸡之所以能捉到虫子，是因为它有尖尖的嘴巴和爪子，而小鸭子的嘴巴是扁的，脚趾是连着的，所以不便捉虫。这样孩子们就能体会到小鸭子捉不到虫子的着急心理了。

    4.教学第三自然段时，让学生在体会小公鸡和小鸭子心情的基础上，分角色读好对话。借助人物的语言了解人物的心情。读好人物的对话，为今后借助提示语揣摩人物内心，读好人物对话做铺垫。

    5.三四自然段教学主要放在重点词句分析环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文，揣摩小公鸡和小鸭子的心理。了解“偷偷地”“飞快地”这两个词在句中的意思。同时，让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情，进行角色表演，让学生更好体会小公鸡和小鸭子的不同心情。

    6.生字教学比较扎实。先看笔顺演示，再观察笔画占格，让学生说说应该注意什么。老师再范写，生书空，仿写，最后展示点评。这样的教学扎实有效。

不足之处：

1. 教师的示范朗读没有。低年级孩子的朗读训练，老师的示范是必不可少的。本课中，有多处体现人物心理的句子。虽然教学中，老师让孩子说出了小公鸡和小鸭子的不同心情，要求读出开心、着急、担心的语气，但是孩子们读得并不是很到位。如果能有老师的示范朗读，我想效果肯定会不一样。

2. 板书虽然美观，但是不到位。我觉得板书应该是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课老师的板书中不能完全体现课文中的重点内容。