《轴对称图形》教学反思
本节课是新人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》第一课时,属于图形与几何部分,学生在一二年级已经认识了简单的平面图形与立体图形,能够从侧面、正面、后面对物体进行观察。本单元是学生第一次接触图形的运动。在本节课的教学过程中,我将本节课的教学目标定为:
1、借助日常生活中的对称现象,通过观察和动手操作,初步体会生活中的对称现象,了解轴对称图形的一些基本特征,并初步认识对称轴。
2、能根据轴对称图形的特征,判断图形是不是轴对称图形。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受物体或图形的对称美,体会学习数学的乐趣。
一节成功的数学课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的数学知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的课堂气氛,让学生能够从中感受到学习数学的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。为此,本课的教学我充分发挥多媒体的作用,让学生在观察中思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。
1、从兴趣入手,以兴趣为先导,创设了轻松的心境。针对二年级学生的年龄特点,抽象思维能力还相对较弱的实际情况,我借助一幅幅赏心悦目的图片,寓知识于娱乐,化抽象为形象,变空洞为具体,使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息,找出数学规律,渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,我安排了看一看、说一说、折一折、画一画、剪一剪、比一比等活动,通过大量的动手操作,让学生的多种感官参与教学活动中。把学生看作是课堂的主角,力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手操作能力和创新能力,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,变“学”数学为“做”数学,提高了动手实践能力,获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动,使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦,体验数学的美和创造的美。这些活动,从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
3、让学生学会评价他人,评价自己,唤醒学生自我评价的意识,让学生建立自信,超越自我。
我觉得教学中处理的比较出彩的地方有:1、课件设计是一大亮点,多以动态的形式呈现,很符合小学生的年龄特点和认知特点,吸引了学生的眼球,提高了学生的注意力,从而提高了学生学习数学的兴趣和效率。2、教学的设计条理清晰,环节明确。教师起到了组织者、引导者、点拔者的作用,带动学生的主体性、主动性,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。同时也锻炼了学生的语言表达能力,概括能力。增强了学生得自信心和勇气,使学生对学习有兴趣。3、在本节课的教学中,遵循儿童的认知规律,利用形象、鲜明的直观教学手段,引导学生观察思考,并通过学生自己动手活动,使学生能够正确理解所学知识的含义,在理解的基础上从感知经表象到认识,强化感知,从而有效的突破了教学的重点和难点。
教学中存在一下不足:对学生的回答一定要有反馈,是问题要给予解答,不能让学生带着困惑坐下。缺乏对学生的评价,应该能够及时并准确的评价学生。
这节课的教学,使我感受到,数学不再是简单的数学课,它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。