语文新课程明确指出阅读是学生个性化的行为。预习后,知道学生深入作者的内心世界,从作者的角度去看事情、抒发情感,更有助于学生同作者的内心世界达到共鸣,更深层次的了解课文的人物形象。例如:预习《船长》时,教师激发学生的思维能力:若自己是这篇文章的作者,我该有什么样的思路?在最后自然写到:“哈威尔船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这段在课文中有什么作用?可以用其他的话代替吗?这样写有什么好处?通过这样的启发,刺激了学生的探索知识的欲望,促进他们超越自我,深入作者内心世界,经历了一次亲身体验的过程,与作者在心灵上进行了对话。活跃了课堂气氛,加强了学生积极探求问题的动力,让学生有了更广阔的思想空间。