生活中,本人酷爱音乐,尤其是宋祖英唱的《长大后我就成了你》,其中有这么一段歌词:长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你;长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利;长大后我就成了你,才知道那只粉笔,画出的是彩虹,落下的是泪滴;长大后我就成了你,才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己。从小的时候,只觉得这首歌的乐调很悦耳,现在听起来,它不仅悦耳,还更悦心,感谢这些音乐的大师们,谱写了这样一首经典,让它伴随着我们的教书生涯,不禁心生感概:我为班主任,我很幸福。
一、我为班主任,幸福地充实着
我大概是2000年当的班主任,至今已有16个年头了,回顾这16年:第一,在班主任管理经验上有了一定地提高,16年来,不同的学生,不同的班级,不同的家长,我都面对过,是他们让我学会了因材施教、因地制宜、如何沟通。总之,给我最深的体会是:真诚待人、学会赏识、用心灵去感悟与交流;第二,在班主任的理论水平上有了一定地提高,自从王校长任岔路中心校校长以来,陆续带班主任到洋思、杜郎口、梅岭外出学习,与名校、名师零距离接触,让我们感受各校的校园文化与名师的教育教学经验,给我们陈旧的教育思想以充电。回来后,除了在课堂上尝试与借鉴,还要交流学习体会,而且在这之后的每学期里,王校长还让我们教师共读一本书,写读书笔记,并且每学期写一篇教育随笔。就这样,一次两次,一学期两学期,一篇两篇,我们理论水平有了一点提高。虽然这篇文章也写了几天,尽管不咋样,可毕竟还是写出来了,这就说明平时还应多看多听多读多写。也只有这样,让自己具有了一定的理论和实践水平,才能在班级中树立班主任的威信,赢得更多的尊重和信任,,从而让自己在班级管理和建设中,给学生以无形积极的影响。所以作为班主任的我,能为这样不断地充实而幸福着。
二、我为班主任,幸福地烦恼着
“柴老师,某某昨天讲阿爸坏话了,还讲阿爷爷了!”“柴老师,我这次英语考差了,某某笑话我,说我不是学英语的料!”“柴老师,某某作业没做,天天抄别人的!”等等,这些问题都是班主任每天应对的课题,好让人烦恼。这时,你就像法官似的,你不仅要问,而且还要问到底,更重要的是要哄好他们。半年下来,你也就变成一个老顽童了。现在的班主任,就好比孩子的爸妈,爸爸是育人的方向,妈妈要招呼他吃饭穿衣睡觉。当晚上静心会回味时,自己从小不也是这样的吗?仿佛把自己又带回到童心的世界。情不自已,嘴角露出丝丝的微笑,设想一下:若每天只接一个“案子”,长此以往,一定会永驻青春,幸福绵绵。记得当代教育家李镇西说过:“只有用童心才能够唤醒童心,用爱心才能够滋润童心。”想想,我们与学生,本身就有代沟,如果你才不能深置于学生内心,走近他们,感受他们,师生怎可能有深厚的感情,怎能受孩子衷心爱戴,怎能“亲其师,信其道”呢?也只有这样,才能给学生以心服,从而让自己在班级管理和建设中带来无限的助攻。所以,作为班主任的我,能为这样的烦恼骚扰而幸福着。
三、我为班主任,幸福地享受着
我是一个幸福点很低的人,所以从教16年来,幸福一次又一次地来找我,从不拒绝。记得最清楚地有这样一次:2010年学者王亮来我校做心理教育报告会,他设置了一定的情境,包括音乐设计、座位设计,先赞美坐在学生后面的家长,一句比一句动感情,句句戳心窝,再加上背景音乐,孩子们地下了头,眼角湿润了,开始轻声哭泣。情景渐入佳境,“同学们,看看你们学校每天比你们起来早的是谁?睡得比你们晚的是谁?而且天天与你们朝夕相伴、嘘寒问暖的又是谁?请同学们抬起头,站起来,再认真审视一下,是不是这位正站在您们面前,一个朴实的老班,请同学们走到你们老班面前,仔细地数一数他的白发添了几根,皱纹添了几道,还不赶紧张开双臂,去拥抱你们的老班,······”“老班,我们爱您!”“老班,您辛苦了!”“老班,以后我们一定会听您的话!”此情此景,我与同学们紧紧相拥,抱成一团,只听见也只能听见这哭泣的声音,泪水早已连成一条条线,交织在一起,师生的心融汇在一起。即使是班主任,我也不想控制住这从心里涌出的泪水,因为当时,我也不知道人世间还有什么能超越这泪水所带来的幸福享受呢?从而让学生感受到班主任既有严厉的一面,更有温情的一面,这都为自己以后在班级管理和建设中起到很大的作用。所以作为班主任的我,能为拥有这样的享受而幸福着。
纵观16个春秋,作为一个普通而又朴实班主任的我,既有过偶尔的辉煌,也有过甚小的失误,究班主任这个角色来讲,它虽然不完美,但是它完整。
泰戈尔说过:“飞鸟从天空飞过,可它并没有留下痕迹。”可是作为班主任,我们自己知道,也应该懂:我从这片天空飞翔过。