关于有理数减法法则,学生接受的过程比较自然。课堂拓展讲到的a-b的符号问题,学生的反应情况一般,有一个学生给出了答案,并且给出了多种解题思路,出乎意料。已知a<0,b<0.|a|>|b|,求a-b的符号。他利用了有理数的大小关系,负数比较大小时,绝对值大的反而小;求出绝对值得到-a>-b,利用不等式性质得到a<b。原本想用减法变加法,再用加法法则进行解题,通过这节课发现学生的自主学习真得有意想不到的惊喜。学生刚上初中,数学符号意识还不是很好,今后教学中可以多加点具体实例,由特殊到一般过度一下,教学效果应该会好些。