我在控流保学时的点滴做法
众所周知,近些年来农村中学学生的流失率居高不下。究其原因:一是一些“开明”的家长通过种种关系把孩子送到市县的所谓“名校”去;一是受民工流的影响,许多家长为了外出打工,忽视了对留在家中的孩子的教育,致使这些孩子对学习毫无兴趣,沦为学困生,最后不得不辍学。
我所在的学校——霍邱县岔路中心校也是一所农村中学。面对现状,学校领导审时度势,2006年起就尝试办了寄宿制,有效地遏止了我校的生源流失。同时,也为我们班主任做好控流保学工作提供了一个宽松的环境。
2012年9月,学校聘我担任七(6)班班主任。开学伊始,我就为全班42位同学建立了详实的学生档案。每学期除了定期和家长面对面的交流外,我还通过家访和打电话等方式经常和家长取得联系,向家长汇报孩子在学校的学习和生活情况。同时也及时了解孩子在家里的一些情况,为下一次与孩子进行有针对性的谈话收集第一手资料。
多年的班主任工作经验告诉我,七年级和八年级的控流重点是学生,九年级的控流重点是家长。找准了工作重点,做起来就得心应手了。七八年级时,同学们的学习负担不重,我就在班里成立了许多兴趣小组,并定期展示小组活动成果,对有创新的活动还给予一定的奖励。用这种方法,让孩子们感受到了学习的乐趣,学校的乐趣。当每个孩子都有事可做,并期待着去做些什么的时候,他们的心思自然会放在这里了。
九年级就不同了。这时的学生年龄相对要大些,更多的时候有种想彰显个性的冲动,很容易受到外界环境的影响。因此,了解孩子的思想动态、疏导孩子的情感心结、加强家校的联系沟通是这一学段班主任工作的重中之重。为了做好相关工作,我想尽一切办法走近学生了解学生,特别是一些学困生。于是我常常利用课余时间到宿舍去、到操场去、到食堂去、到凡有他们活动的各种场合去与他们聊天,促膝谈心,从中全面地了解他们的境况。同时,通过私下了解同学的方式,对孩子们思想上出现的每一个信号都做到心中有数,并及时进行开导。上学期快结束时,班上有个叫罗俊龙的学生,平时成绩不是太好,又赶上因为没有及时理发,在学校仪容仪表检查时被校领导找去谈话了,心中很郁闷。便流露出辍学打工的想法,并说已经说服了自己的父母。我得知情况的当天晚上,就把他叫到办公室,语重心长地做他的思想工作,让他认识到:首先,学校这样做不是针对某一个人的,任何一个学生违纪了,学校都要对他进行教育,这也是为了对每个同学负责。其次,学习成绩只是衡量学生的一个方面,“成人”和“成才”相比较,“成人”更重要。再说了,现在成功的路有千万条,读高中考大学只是其中的一条,你完全可以选择一条最适合自己的人生路。一番沟通,罗俊龙同学终于放弃了辍学的念头。但我还是在第一时间打电话给他远在上海打工的爸爸,告诉他这边发生的一切。我又从每个父母都有望子成龙的心态说起,让家长明白“做工”和“工作”、“务工人员”和“公务人员”之间的差别。我说我们都是当家长的,尽管让孩子读书不一定会有工作,会成为公务人员,但最起码还有希望。一旦辍学,就连这份希望也将破灭。有哪个当家长的希望自己的孩子过早地混迹社会?在我的劝说下,罗爸爸对自己开始的决定很自责,并当着我的面打电话给孩子,让他无论如何一定要读书。
留住学生并不是学校的终极目标,还要让学生学得好。在抓好控流工作的同时,我还和班里的几位课任教师密切合作。几年来,无论是七(6)、八(6)还是现在的九(6),我们都在为提高同学们的学习成绩和学生素质努力付出着,并得到了学校领导和学生家长的一致好评。
当然,成绩只属于过去,更得益于学校提供的宽松环境。在接下来的工作中,我会再接再厉,争取把控流保学工作做得更好。