1.写作与作文是有本质区别的。写作有可教者，也有不可教者，甚至不可教的更多，教师如果一味在不可教的地方使蛮力，没有用。2.真情实感一定是写真实的事情吗？真实的事情写出来一定有真情实感吗？3.事情，不折腾比乱折腾好；作文，不会教比乱教好。4.生活中，没有一棵树长成椅子。写作者的我们就是“木匠”，要把生活中的树（素材），通过写作策略加工成椅子（文章）。5.写作课有很多种，大体有写作指导课，写作知识学习课，写作讲评课，写作能力训练课。写作教学的理念也各有见解，共生写作，情境写作，创意写作，都无所谓好与坏。6.写作相比较于作文，是更高层级的，更大的概念。大体分为自由式写作和规定式写作，所谓自由式写作就是由写作主体决定写作时间、写作主题、写作篇幅；规定性写作即规定时间、规定地点、规定内容的写作，像我们平时的考场作文。7.初中生写作要求培养一个公民的基本写作素养，即写出文从字顺，言之有物的作文。所谓言之有物，即要写出具体实在的内容，把文章写得有意思。8.初中生如果能把故事写好，基本就能把中考作文写好。好的故事要清楚完整具体，“天上有一群鸟飞过”就不够具体，“天上有八只鸟飞过，三个在前面，三个在中间，两个远远地落在后面”就具体了，如果能看出公母更好，写出其中有母有子，就更牛。9.很多人是被贪心毁掉的，炒股真正赚钱的都是有底线的人，很多人等那个最高点，最高点是上帝决定的，你是等不到的，就算等到了，也只会是偶尔一次，碰运气。10.中国教育的很多问题是多数家长不愿意承认并接受自己的孩子很一般的观念导致的。有家长一脸狐疑地问我“你们学校一年考了多少个清北？”我对他说“这位家长，请问你是北大什么专业毕业的的？”家长说“我没考上北大”；我又问“那孩子妈妈是清华哪一届的？”，家长又不好意思地说“孩子妈妈也不是清华的”，“那你俩都不是清北的，你的孩子考清北有可能，但可能性不会太大大”，家长哑口无言。11.初中生写作首先要切题，要紧扣主题写作；要得体，写记叙文不要议论太多，写议论文不要记叙太多。不要写出不伦不类的文章。与选材新颖、立意深刻相比素材来自生活，立意清晰明确更重要。12.初中生有效写作是自由式写作与指令式写作的互补与融合。初一初二，应该鼓励更多的孩子多进行自由式写作，让学生更好地理解写作，感知写作。初三可以适当训练指令式写作。13.写作是一种很特别的心理活动，在某种意义上说是教不会的。14.中国教育的一个失败在于把早恋当魔鬼，谈恋爱不一定就影响学习，之所以会影响学习，那是老师和家长的过渡紧张和不合适的干预造成的。15.语文老师，不能把作文的应试技巧当作中考作文教学的全部内容。16.初中生写作，应该坚持系统训练与选点训练的互补与融合，我们都知道写作教学需要一个系统和序列，但目前为止没有看到一个成型的。与大序列大系统相比，真正有用的建构适合自己，适合自己学校与学生的小系统。17.写作是农业不是工业，写作教学不能无序。18.语言是最难教的，文采也不是训练几次就会有的，就跟人的气质一样，高贵的气质不是读书和有钱就能够内化形成的。19.描写对写作而言是既重要又能培养的写作教学聚焦点，例如“妈妈生气了”，不同的学生写出来的结果肯定会很不一样。“春风又绿江南岸”，哪个学生能够把“绿”的过程写清楚，写细致，写丰富，他的描写力就一定很强。20.交流是最容易激发灵感的，语文老师要会组织学生交流活动。初中生写作有一到二个事件就够了，要关注身边的小事件，高中生要关注身边的中事件，没有事件可以制造事件。21.文章写得好的人，都是那些多愁善感的人。老师要引导孩子从真实的生活情境中捕捉写作素材，形成写作冲动。（11.12）周肖敏整理