修养·情操·人格

----读《教师人格魅力的打造》有感

黄发科名师工作室  胡亚萍

最近，我诵读了《教师人格魅力的打造》（程红兵著，于漪主编）一书，颇有些感想。

程老师是一名教育家，而我，一名走上工作岗位刚满三年的小学美术老师，初步形成自己的教学风格，教学业务能力也得到了同行及家长的一致认可，但教学中，对于如何教育感染并潜移默化影响学生，仍不是很得法，亦时常感到困惑。近期有幸拜读《教师人格魅力的打造》，茅塞顿开，对教师人格魅力的认识更进一步，受益匪浅。

人格魅力对一个人来说，是极为重要的，有时它几乎能够左右一个人的成败。要想弄懂人格魅力，首先应当知晓人格为何物。何谓人格?人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权利、义务的主体的资格。什么是人格魅力呢?人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。无论你从事什么样的职业，人格魅力都不可忽视，因为它能够影响到一个人的方方面面。对于一个从事教育工作的教育者——教师来讲，则更为重要，因为他所面对的是学生。

一个教师优秀与否，人格魅力是个重要的方面。所以在评价一个教师的时候，往往会对其人格魅力一项也进行打分。如果一个教师能够拥有健全的人格，较好的人格魅力，无疑他在学生中会有较好的声誉，较高的威信，反之，则不然。有的教师从来不关心这个问题，只闷头教自己的书，上自己的课，结果，他备课备得很辛苦，上课也上得很累，学生却并不很喜欢他的课，他纳闷了：我很负责呀，怎么会是这种结局呢?百思不得其解。实际上，原因很简单，就是因为他不注重塑造自己的人格魅力，不重视这一点。这样的教师，学生大多比较尊敬，但也只是尊敬罢了，他们不会崇敬，为什么?因为在他们的心目中，你不但是一个没有特色的教师，而且不具备突出的人格魅力，当然就难以吸引他们了。有的教师上课不注意衣着打扮，头发一周不洗，不及时梳理，乱成一团，不注重衣着的搭配，久而久之，他在学生心目中已经完全没了新鲜感，有的学生只是埋头听他讲课，根本不愿意抬头看他，因为看一次失望一次。有的教师专业水平不过关，经常出现解答不了学生问题的情况，而他们自身也不及时抓紧时间学习，长此以往，学生对他失去了信任，于此，他的课还能有很好的效果吗?不言自明。有的教师可能睡眠不足，上课时无精打采，看上去疲惫不堪，学生看了他不但不会精神抖擞，反而可能受其影响。也有的教师平时不注意语言的使用，有时会说一些粗话，而且不顾及学生在场，也容易影响他在学生心目中的形象，使学生丧失对他的崇敬感。

作为一个可以用人格感染人格的职业，教师的人格魅力一直是教育界热议的焦点。《教师人格魅力的打造》分为四章为读者讲述了如何塑造教师的人格，包括塑造教师人格的原因、意义，教师人格魅力的内涵与外延，教师人格魅力的完美呈现，以及如何修炼教师的人格等等。

塑造现代教师人格，既是教师劳动的特点，也是人民教师的崇高职责和新时期历史使命的客观要求，还是广大教师内心的愿望。教师劳动的特点规定了教师人格的特殊性。其特点是培养、塑造新一代，是做人的工作。教师的劳动对象是人，是一个个活生生的具有各自不同个性的学生。教师的主要劳动工具是人，是涵盖着其全部人格、知识和才华的教师本人；教师的劳动产品也是人，是能够带着教师在他心中播下的种子，使之发芽、开花、结果，播撒更多的种子影响社会的学生。所以，各个社会和阶级总是对教师人格有特殊的要求。一般来说，教师不管自己所处的社会地位如何，总是凭着自己的职业良心，尽可能对学生进行一定的思想品德和文化知识的教育与熏陶。在学校里，教师往往成为学生的榜样。教师的理想人格会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。可以说，的教师是学生人生道路上的楷模和导师。我国伟大的人民教育家陶行知先生就是一个光辉的典范。他对教师的要求提出了很多精辟的论述，并躬行实践，表现出特有的教师人格。他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他有“富贵不能移，贫不能移，威武不能屈”的高风亮节。他的思想和行动深刻地影响他的学生，使许多学生从此走上了革命道路，他的伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。鲁迅留学日本时的教师藤野先生纯真的品质、博大的胸怀曾给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国20多年以后，还深深地怀念着老师。在鲁迅晚年，深感写作极疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。这正是教师人格的特殊魅力。
教师肩负的责任决定了教师人格的高尚性。现在的在校学生是21世纪社会主义现代化建设的主力军。他们的思想觉悟、道德品质、文化知识和工作能力，直接关系到社会主义建设能否兴旺发达、党的事业是否后继有人的大问题。

人格魅力不是说有就会有的，它更不会凭空钻进一个人的身体，它必须靠一个人自身的不断努力。一个教师要想具备较强的人格魅力，就应该在性格、气质、能力、道德品质等方面多加培养，以期早日实现。教师的人格魅力于教育来讲相当关键，绝对不可掉以轻心。

 新时代的教师必须以自身的人格魅力造就高尚，引导学生做一个个“好人”；以学识魅力传播文明，引领学生做一个个有社会责任感和时代使命感的“贤能之才”。教师自己应努力做到：（一）积极努力修炼人格魅力，用心做好生涯设计这里的生涯设计，要能够对自己的未来有考虑，有控制，让自己活在希望中。(二)着力培养职业精神，在新形势下，教师不仅需要培养职业精神，更需要培养志业精神。只有着力培养教师的志业精神，才能不断提升教师的职业幸福感，教师的教育和教学行为才会充满激情、饱含热情，更好地实现教育的各项目标。(三)精心塑造大爱师魂教育。教师应精心塑造大爱师魂，注重加强和学生的感情交流，引导学生热爱生命、热爱生活、热爱科学，让学生的内心充满阳光、充满梦想。不论教育手段如何发达先进，不论教育方式如何丰富多样，教师都应始终怀着对学生的无私爱心，坚持和学生面对面，加强与学生的思想和情感交流，让爱的力量转化为教书育人的实际成果。(五)积极培育乐观精神。一个具有人格魅力的教师，应该是一个深怀宽容精神的教师。一个具有人格魅力的教师，他一定是一个温和的人，一个能够容纳的人，一个绝对值得家长信赖的人。看到学生的优点，并给予赏识，让自己的学生莫名其妙、持续地兴奋整个一生。（六）积极努力修炼学识魅力，始终站在学科前沿作为一个教师，真正能吸引学生的，对学生将产生终身魅力的，还是人文科学知识的文化底蕴。教师一定要广泛阅读经典文学，涵养自己的人文素质:具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神，支撑起优美的人性。一个富于学识魅力的教师的知识结构主要包括三个方面，那就是广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深前沿的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的前沿知识。教师的魅力最终要体现在学识魅力上，体现在对所教学科的洞察力上。(七)兴趣广泛，多才多艺。现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛、多才多艺的教师。教师可从学生心理、生理特点出发去展开教育，时刻想着“一切为了学生的发展”，时时彰显出有活力的课堂，带给学生课堂以外的观点，帮助学生把学到的知识用于生活。教师广泛的兴趣、特长也会促进自己智能的发展，启迪自己丰富的想象力、思考力和创造力。(八)拥有丰富的教育智慧教师只有具备了符合自己知识水平、个性特点、审美情趣的教育智慧，才能使自己的实力与魅力得以充分显示。教师还必须不断提高自己的教学艺术水平，尤其要在提高沟通能力、问题解决能力、创新能力、学习与反思能力、课程资源开发与整合能力上下功夫。积极努力修炼教师的最高境界，让教育人生充满人格魅力和学识魅力，是现代教育对教师的必然要求。当然，教师也会在展示人格魅力和学识魅力的同时，从平凡的工作中享受到教书育人的无穷乐趣，从单调的生活中品味出短暂人生的崇高价值。

习于智长，化与心成，最后谨以朱熹的教育名句致敬程老师，致敬黄发科名师工作室主持人黄老师及一起成长的工作室全体成员，大家携手同进，提升修养情操，锻造完美人格，培养更多优秀人才。