“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”伴随着孩子们朗朗的读书声,我走进了教室,开始了星期四上午的最后一节课教学。
《画》选自部编版一年级上册第五单元的第一课,即为本册书识字六。这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。
针对这首古诗的教学我设计了两个教学目标:
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个生字。
2.正确有感情的朗读古诗,背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。
在星期四上午的第二节课,我开始了《画》的第一课时教学,完成了第一个教学目标。紧接着,星期四上午的第三节课,在同学们朗朗的读书声当中,我开始了第二课时教学,即将完成第二个教学目标。
“在这首诗当中,你最喜欢哪句呢?”我望着孩子们问着。顿时教室里鸦雀无声,孩子们用疑问的眼神看着我。接着我说:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。这几句当中你最喜欢哪句呢?”顿时教室里面炸开了锅,同学们全部都争先恐后的回答着。有的同学们说是远看山有色,有的同学们说是近听水无声,还有的同学们说每句都喜欢……
“小小嘴巴!”“快闭上!”口令发出,教室里霎时间鸦雀无声。“一二三四!”“坐好姿势!”一声令下,孩子们各个端端正正的坐着。炸开锅的教室,顿时安静了下来!“孩子们,你们哪位同学能说一说自己喜欢的原因呢?”
这时,韩子悦举起手答:“我最喜欢春去花还在!因为这句诗里面有花,很美,我很喜欢!”紧接着,她又说:“我妈妈非常喜欢花,花就像妈妈一样漂亮,所以我喜欢这句诗。”
韩子悦,眼睛大大的,皮肤白白嫩嫩的,可爱极了!在她身上有男孩子的大气,却又不缺乏女孩子的端庄温柔。她活泼乐观,终日以笑面对着我们。和班级里的任何孩子都能玩到一块儿去,又非常惹人喜爱。记得刚刚开学不久,她带着班级里的一些孩子,来到办公室,为老师们倾心演唱《听我说谢谢你》,深深地打动着在座的每一位老师。然而,这样的一位小姑娘,谁又能想到她……
课上,听了韩子悦的话,孩子们纷纷送来阵阵掌声,而我的心也被深深地刺痛了!
那是刚刚开学的第二个星期,韩子悦穿着漂亮的裙子,碰见我去签到。小姑娘很有礼貌的向我打声招呼 ,“屠老师好!”“你好,衣服这么漂亮呀,像个小公主一样!”“这是我上幼儿园,表演节目妈妈给我买的!但是我好久都没有见到妈妈了!”“有多久了?”“我有一年没有见到妈妈了,我好想她!”“想妈妈,可以打电话呀?”“我妈妈和爸爸离婚了,妈妈要带我走,爷爷奶奶不让,爷爷奶奶还有爸爸都给妈妈的电话加入了黑名单,让她打不进来,妈妈来找我,爷爷奶奶也不让她见我!还把妈妈所有的东西都扔了!”“宝贝,无论你妈妈她在哪里,她都爱你,我们现在不想妈妈,好好学习好不好?”她若有所思的望着我点点头。不知道,这是我接触的第几个离异家庭的孩子了,我的心望着她天真烂漫纯真可爱的脸,不免隐隐作痛,感到深深地惋惜!
春去花还在,是母亲的美丽,是孩子对花的喜爱,是母亲对花的喜爱,是孩子对母亲的思念,是母亲对孩子的思念!春去花还在,提醒着我关爱学生,勿忘初心,教书育人