五年以前，我们学校有幸被中语会获批为本县唯一的一所“阅读推广学校”，每一年的暑期，语文老师都会外出参加阅读推广中心在全国各地举行的“为中国未来而读”的阅读推广活动，当前师生的阅读现状又是如何呢？学生作业、考试任务多没有时间阅读，没有兴趣阅读，每届学生在起始年级还能坚持共度名著并坚持写读书笔记，但是到了八、九年级就没有保障了；教师教学任务重，工作压力大，充其量利用手机进行电子阅读，不能为学生阅读示范。

    没有花香的地方不能叫做花园,没有书声的地方自然也不能叫做校园。书籍是人类宝贵的营养品,书籍也是人类思想和灵魂造就的工具。古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”中学是青少年思想塑造和素养形成的关键时期。书籍对他们的影响力巨大,为了让每一位学生都能从书中汲取到成长的养分,我们必须重视并做好阅读教学。

    推进阅读就要建设书香校园，建设书香班级，建设书香小组，在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动，努力使阅读成为师生的自觉习惯。著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承!”的确，读书足以怡情；足以博才；足以长才。只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。

    打造“书香校园”，是关涉到全校师生精神生活的一件大事，我们要通过多种渠道让读书、思考成为校园的一种风景。让孩子们在书的世界里，和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。为此建议从以下几个方面做起：

    1、采用“以奖代罚”的形式让老师爱上阅读，每学期老师除了共读一部教育专著外，只要教上有质量的读书笔记，就应该像奖励优质课一样的重奖老师。让老师获得精神和物质上的双重收获。当老师觉得阅读“有利可图”时，恐怕就不会带着手机看自习，不会空闲时间三五成群的打扑克了吧。

    2、带动学生阅读，语文老师更是关键，如果说好书是一片广袤的森林，而在学生与好书之间，教师就是条芬芳的小径。语文老师的阅读引领非常重要，当然前提是老师把语文课上的“生机盎然”，让学生爱上语文，课堂，本该是广泛阅读与自由阅读最核心的一处触发源，日日枯倦，何以去课外讨生活？兴味是学生在具体的一本本书（也包括一篇篇文章）中诞生的，兴味的养成离不开每天的语文课堂。宋代著名学者陆九渊说：“涵泳工夫兴味长”。人因兴味才喜读书，特别是在养成读书习惯、获得读书方法的时候，如若读得兴味寡淡，了无生趣，那无论我们怎样强调读书的重要意义，对他们已然意义甚微。

    3、加强校园文化建设，让校园的每一个角落都成为点燃学生阅读欲望的处罚点，楼道、教室、餐厅、树木旁、花坛中、校园的围廊等诗文警句随处可见，墙壁在说话、树木在说话、花草在说话，每一个角落都润物细无声地发挥着警示、示范功能，在影响、约束、教育学生的同时，也潜移默化的营造溢满书香的校园文化氛围。

    4、学校花大力气建好图书室、阅览室和班级图书角，借助教育均衡发展的机会充实图书室，人均藏书达到几十本本，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的优秀作品集，囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，学生阅读方便。要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人几书。各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，让各班洋溢着浓浓的读书气氛。

    5、尝试开展“亲子阅读”活动，让家长和学生做家族的领读者。让书香萦绕在亲情间，亲子阅读又称“亲子共读，“就是以书为媒，以阅读为细节，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。践行“让阅读影响一个家庭”的理念，利用节假日，借助家长微信群号召家长与学生共读一本书，共写读后感。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

    6、纳入课程计划，强化阅读指导，保障阅读时间 。利用每周（天）阅读课的时间，七年级由语文老师指导阅读，八、九年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。在学生阅读时，教师进教室陪同读书，巡视指导。每周在校本课程中还开设一堂课外阅读指导课，由语文老师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

    7、此外，经常开展丰富的校园文化活动也能让孩子爱上阅读。活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。如倡导读（观）名著，写读后感等征文，每学期举行国学读本诵读、演讲，常开展优秀读书笔记评比，每月举行一次手抄报比赛，建议班级召开读书主题班会，建议学校每学期评选读书之星等等。

    8、推荐并观看关涉阅读的媒体节目也是激发学生课外阅读兴趣的有效途径。比如老字号节目《百家讲坛》、较新颖有趣的《中国成语大会》、《中国诗歌大会》，还有央视刚开播的《朗读者》都能吸引乐于求知的孩子。