《ɑoe》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，能读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，能正确认读ɑ、o、e的四声。

【教学重点】

ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

【教学难点】

ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

【教学准备】

准备ɑ、o、e的字母卡片，课件。

【教学过程】

一、课程导入

1.猜读生字。出示第一单元认识的生字组成的词语，指名认读：

日月  白云  大山  耳听八方

2.初识拼音。

引导：同学们，这些字你都认识吗？遇到不认识的字怎么办呢？对了，咱们可以借助拼音识字。认识了拼音朋友，我们就能识字、读书，还能说一口标准的普通话。

3.朗读儿歌，激发兴趣。

学习拼音用处大，识字读书要靠它，

帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

4.提出学习任务。

引导：接下来，老师要带领大家一起去拼音王国参加交友大会。拼音王国有三大家族，分别是声母、韵母、整体认读音节。每个家族里又有不少成员，今天我们来认识韵母家族里的三位成员吧！ 

设计意图：利用学生好奇的心理，将学生由对生字的不熟，引向对拼音学习的渴望，激发他们内在的学习驱动力。另外从拼音起始课入手，就让学生知晓汉语拼音中有声母、韵母，还有整体认读音节，有助于学生在归类、整理中学习拼音。

二、情境学习

1.借助情境图，学习单韵母ɑ。

（1）读准音。

①出示课文情境图。引导观察：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁来说说：图上画的是什么时候？都有谁？ 

预设：早上，有小姑娘、大公鸡、大白鹅……

②引导学生观察情境图，练习说话。

③教师追问：这位小姑娘在干什么？

预设：清晨，一位小姑娘在河边唱歌。

点拨：在师生交流中引出单韵母ɑ，出示ɑ的字母卡片，并板书ɑ。

④示范发音。提问：小姑娘在唱歌，发出了ɑ的音，她的嘴巴是怎样的呢? （张得大大的，就像咱们请医生检查牙齿时一样。）

⑤示范发音，讲清要领：嘴巴张大，声音响而长。注意发音时口型不能变动。

⑥学生观察模仿，体会发音要领，并练习读ɑ的音。

⑦教师示范唱ɑ。引导：老师也学着她的样子来唱一唱。

1  3  |  5  3  |  1  -  |

ɑ  ɑ     ɑ  ɑ     ɑ  -

⑧学生跟唱。

⑨教师启发：你能编个口诀记住ɑ吗？

学编口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，大声唱歌ɑ ɑ ɑ。

⑩巩固读音，同桌互相纠正。

⑪开起火车，比一比谁念得又大声又标准。

（2）识记形。

过渡：我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把ɑ找出来吗?

①仔细观察插图：ɑ像什么？

②记忆ɑ的形：小女孩圆圆的脸蛋就像ɑ的左半圆，小辫子就像ɑ右边的竖弯。

③儿歌识记。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫后边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。”

2.借助情境图，学习单韵母o和e。

（1）读准音。

①继续引导观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？

学生看图讲述：动听的歌声引来了大公鸡和大白鹅。

随机引出单韵母o和e，出示o和e的字母卡片，并板书o和e。

②教师示范发音，学生反复模仿、体会：o和e。

点拨：o发音时口微开，嘴唇要拢圆，e发音时嘴角拉开，嘴唇要扁，发音过程中口型都不能动。

③板书后提问：你能编个什么口诀记住o和e？

学编口诀：圆圆嘴巴o o o，公鸡打鸣o o o；扁扁嘴巴e e e，—只白鹅e e e。

（2）识记形。

①学生观察图画，找出图中与字母o和e的形状相似的地方。

点拨：图中大公鸡发出“oo”声像字母o，大白鹅在水中的倒影像e。

②联系生活实际，引导学生想象：小朋友，o像什么？（红太阳、游泳圈）e像什么？（上下颠倒的阿拉伯数字6、左右相反的阿拉伯数字9）

（3）巩固字母的音和形。

①做课中操，巩固读音。

请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

②同伴互助，相互正音。

练读字母：练读三个单韵母，同桌之间互相听听有没有读对。

设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。

3.认识四声调，带调练读。

（1）引导学生认识四个声调符号。

教师引导：小朋友们，你们知道吗？每个单韵母都有四顶声调帽子。

点拨：“ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。

（2）将声调符号与小车行驶路线图进行对比学习。

启发思考：你发现小车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？

教师点拨：戴上不同的帽子，单韵母的读音就像开着小汽车一样。

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

教师边讲解，边板书ɑ、o、e的四声调号。

（3）配合手势和儿歌，练读声调符号。

①教师范读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ā ā ā，二声上坡á á á，三声拐弯ǎ ǎ ǎ，四声下坡à à à。

②师生齐读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ō ō ō，二声上坡ó ó ó，三声拐弯ǒ ǒ ǒ，四声下坡ò ò ò。

③学生练读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ē ē ē，二声上坡é é é，三声拐弯ě ě ě，四声下坡è è è。

④学生配合手势，反复练读ɑ四声。

⑤按顺序读，变换顺序读。

⑥二、三声对比读：á——ǎ、ó——ǒ、é——ě。

设计意图：四声学习中融入开车小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。第二声和第三声的学习是难点，借打手势把握声调高低，通过多形式反复诵读，让学习更容易。

三、巩固练习

1.联系生活，练读四声。

（1）引导学生结合生活，说一说带ɑ声调的句子，读一读带o、e声调的词句。

（2）读儿歌巩固字母ɑ、o、e的声调：

ɑ o e，戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

教师点拨：第一声发音平稳，保持音高不变；第二声发音由不低不高升到最高；第三声先降后升，发音最长；第四声发音由高到低，发音最短。

2.做手指操。

（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了单韵母ɑ、o、e，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。

（2）教师发ɑ的音，学生边用手指表示ɑ的形，边说“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

预设：圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。

四、课堂小结

总结：同学们，这节课，我们认识了三个单韵母朋友，它们是ɑ、o、e，还知道它们有四顶好看的声调帽子。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！

五、布置作业

把三个单韵母及其四声读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。

【板书设计】

                                       ɑ o e

á á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è