从教师的教来看,应注重为学生创设情境,引导学生想学、乐学。从学生的学来看,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。数学教学是学生思维被激活的一个活动,让学生自己独立去发现科学上已经被发现的东西,是学生由生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花,例如,在把一张长方形纸平均分成2份,学生折出了3种方法,这进一步实现了学生创新思维的设计意图。
但是,反思整个教学活动的过程,这节课还有很多的不足之处:
比如说:语言不够精炼;时间把握不够;在课堂中教师的引导、组织学生的能力还有待提高;在讲解一些知识内容时,有一些细节处理得不够妥当:学习分数的意义,关键在于理解“平均分”,所以在情境图说完之后应该多花点时间让学生理解“平均分”。解决了“什么是平均分、平均分的结果是什么样,不平均分又会怎样”等问题再去认识二分之一,就能让学生更容易理解。
作为一个教师,我还要不断研究教材,研究学生,更要研究学习过程,找到教学中有效的切入点,加强课堂的驾驭能力。