著名语言学家吕叔湘说过,语文教学“关键在一个‘活’字”。他认为,“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。课堂教学“活”了,学生的思维自然就活跃,教学效率自然也就提高了。新课标明确指出:在语文教学活动中,学生是主体,教师起指导作用。因此,在语文教学活动中,我们教师要认真确立学生的主体地位,调动他们的学习积极性,这是提高教学效率的关键。如何调动学生学习语文的积极性呢?下面是我在教学中积累的提高课堂教学效率的做法。
一、调动学生情感
我国著名教育家叶圣陶说过:教师千教万教教人求真,学生千学万学学做真人。所以在小学语文的教学中,教师应不断加强自己的情感修养,充分发挥自己的聪明才智,根据学生的年龄特点制作和选择教具,创设一切可以开发学生想象力和创造力的情境,丰富学生的情感世界。要为学生提供一切可以动手动脑的机会,让学生在实践中获得真知,培养学生对本学科的喜爱之情,让学生获得积极的情感体验,把情感教育的目标有质有量的完成,培养出身心健康发展、符合当今社会需要的合格人才。让语文课堂成为情感流动的大磁场。
(1)、引导学生用真情去感知。把自己融入到文章的内容中去,用情去体会、去理解、去学习,这样才会迸射出情感之花;
(2)、寓于朗读训练中。因为声音本身也是一种情感和形象。 比如教学《周总理,你在哪里》这篇文章时,在让学生朗读前,教师必须要对所处时代背景简单介绍,对周总理这一人民的伟大领袖做常识性介绍,然后播放课文配乐朗诵,而后教师示范朗读,听后再让学生用心体味,然后由学生跟随朗诵音乐朗读。接下来让学生自己联系,由教师把班内学生分为小组比赛朗诵,让同学之间互相评比。找出自己存在的不足,取长补短。在这样的反复朗读中,学生不但掌握了朗读的技巧,提高了朗读的水平,最重要的是理解了文章的大意和作者的写作意图。真切地感受到了作者对敬爱的周总理的高度赞扬和缅怀之情。
(3)、根据文章情景演出。比如教学《落花生》,以组为单位,每组都要有各个人物,然后每个同学背文章中的台词,自己思考相互交流,完成演出。在每组表演时,学生不仅对文章有深刻的理解,而且慢慢的发现每个人物的心里特点。体会每个人物的感情生活,从而充分的理解了人物的感情色彩。
二、引导学生参与竞争
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。例如:在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力,当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时,可以很快转化为个人的内部动力。实践证明,学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好,优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动,必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发,注意选择有教育意义的形式,竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助,同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样,才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。
三、小组合作增强凝聚力
小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目
的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着“以学生发展为本”的教学思想,不难发现小组合作学习对提高语文教学质量,调动小学生学习语文的积极性有着重要的作用,小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、调动学生学习积极性、大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。
小学生年龄比较小,活泼好动,喜欢一些游戏活动。我们可以利用这一特点来组织课外语文活动,如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等形式,让学生的参与面更广一些,让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会,在轻松自由压力小的学习环境和氛围中,使学生发挥自己的潜能,在活动中无所顾忌地把自己的能量喷洒出来,在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦。并且教师在点评学生的表现时,以表扬鼓励为主,适当提出修改意见,在肯定学生的同时,帮助他们更好的完成作品,逐步增加学生的自信心,使他们对语文学习的兴趣更大,从而真正配合语文教学工作的开展。我在教学《梅花魂》《晏子使楚》等课文时,由于课文比较好分析理解,我先让学生在理解的基础上,用大量的时间阅读,然后在课上利用最后的一段时间安排大家表演,并在小组间开展比赛,学生的热情非常高。每次比赛结束时,优胜方的欢呼和兴奋,成功的快乐是发自内心的,旁无代替的,而负方也不甘示弱,相反他们会总结经验,为下一次的获胜增强信心,小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。
魏书生说:“同样是课堂,有的老师视为畏途,有的教师视为乐园。课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。”其实无论什么样的教材都是“死”的,只有人才是“活”的。我会在日后的语文教学中努力创设容易让学生融入的情境,激“活”学生思维,让学生在轻松﹑愉快的课堂中学习,学得认真,学得快乐,从而提高课堂教学效率。