充分调动学生自主学习英语的积极性

在教学活动中，教师与学生要加强合作交流，教师要使学生真正理解所学内容并参与到课堂活动中来。那么作为教师我们应当如何做到激发学生的积极性呢？首先我们可以引导学生自主阅读，这样学生能够对阅读材料有初步了解，在了解的基础上才能发现文本的趣味性从而喜欢阅读。其次教师要发挥在课堂教学中的主导作用，加强对课堂的调控，将教师的主导作用与学生的主体作用相统一。如：教师可以向学生提出阅读之后需要解答的三个问题，教师要规定学生完成阅读的时间，教师可以请不同的学生来分享自己的阅读心得，表达自己的阅读见解。诸如此类的问题都可以使学生在有限的时间里更好地阅读，提高阅读能力。最后教师要用鉴别的眼光去选择出具有教育性，幽默性，趣味性，启发性的经典读物。不要对任何读物不加思考地就让学生阅读，如：有些作品可能是过长，有些内容可能是没有教育意义，有些作品可能是超越学生的可接受水平范围。如果教师没有甄别出这些不适合的材料而是盲目地就让学生去阅读，对于学生来说是耗时且无用的。因此，教师在给学生选择读物时应该避免以上不足，应该结合所教学生的情况为学生选择出适合他们自身的阅读内容，这样可以调动学生阅读的积极性，提高阅读效率。

阅读是一项持久的任务，不是某一段时间就可以完成的。因此教师在教学中要教育学生做好课堂阅读，每周至少要安排一节阅读课，此外学生最好能坚持每天10—15分钟的课外阅。阅读的材料可以是书本内容也可以是课外读物，无论是从哪里选择的读物都必须使其有教育意义且符合学生的身心发展水平。在课外阅读时要充分发挥学生同伴的互助作用，同学之间可以相互协作、相互监督，规定阅读的速度和完成阅读的时间，结束后同学之间相互提问以考察同伴对文本的掌握程度，在有不良的阅读习惯或者阅读方法时，彼此纠正。阅读不仅仅要在学校内进行，也要在课外活动时进行。阅读不仅需要老师的指导，更需要同学之间的互帮互助